淺析單親家庭子女學校教育對策研究

楊超 喬玲

隨著社會的發展，價值觀念的多元化，婚姻關系破裂，離婚率不斷上升，單親家庭數量猛增，單親子女的數量隨之急劇上升。他們的思想、學習、性格、健康帶有極大的特殊性。面對數目龐大并日益增多的單親家庭子女，社會、家庭如何關愛他們，特別是廣大學校教育者們如何有效開展教育工作是一個厄需解決的問題。

一、單親子女行為變化表現

婚姻關系破裂對夫妻雙方來說可能是一種解脫，但對子女來說無疑是個災難，成長環境的變化遠遠超過了子女的心理承受能力。家庭關系的變化導致子女在學習、情緒等方面出現明顯變化，如：注意力易分散、作業完成不了，成績下降、謊言等。父母離異后，子女情緒也有較大變化，如：情緒低落、焦慮、抑郁，性格變得孤僻。這種失衡的心態若不及時發現、糾正，從長遠來看會扭曲性格，造成心理障礙甚至心理疾病，嚴重影響子女的身心健康，還有部分青少年走上了犯罪道路。

二、單親家庭子女易呈現的心理健康問題

根據調查，單親家庭子女占學生總數的1%—3%，而有嚴重心理健康問題的單親家庭子女占六成以上，這一群體呈現出以下問題：

（一）冷淡，孤僻，交往意愿低。這類單親子女給人內向，沉默寡言的印象，他們與人相處沒有熱情，不愿意參加集體活動或根本就不關注。

（二）自卑、凡是悲觀，精神狀態不佳，缺乏進取精神。這樣的學生，一般缺乏自信，遇事不敢發表意見和建議，興趣降低，學習沒有動力，活動沒有激情，總想著盡快離開學校去獨立生活，或者干脆“宅”在獨立的空間足不出戶，表現出抑郁的癥狀。

（三）性情怪癖，標新立異。一般不愿談論自己和家庭，難于溝通、漠視規則、不受約束，易表現出一些非常態行為。

三、單親家庭子女教育問題的對策思考

（一）家庭、學校、社會合力關愛單親家庭子女

家庭、學校和社會構成了單親家庭子女每天學習、生活、成長的全部環境，三者對于其成長缺一不可。如這三者的關系有一個處理不好，單親子女的成長就會失衡。因此，家庭、學校和社會應積極營造和諧的系統環境，形成三位一體的合力關系，共同促進其身心健康發展。作為學校教育者，要注重與單親家庭的父母進行溝通，建立暢通、及時、有效的聯系溝通模式，將其子女在校的情況及時知會其父母。

（二）家校共育，學校協助家庭提高育人科學性

1.學校應主導開展單親家庭專題活動

學校教育是促進單親家庭子女健康成長的重要一環，各學校應積極開展各項針對性工作。如開設單親家長輔導班，定期開展家長學習活動，并根據情況給予不同家庭相應的指導性建議，或邀請個別單親家長分享育子心得，相互交流。同時，還應號召其他家庭共同關心、幫助單親子女。

此外，學校還應加大對班主任在處理單親家庭子女這一方面的培訓及指導。班主任工作中很重要的工作就是要處理非正式群體的各方面問題。單親家庭子女的問題在班級中比較特殊，學校可邀請校內外教育學者、心理專家等對班主任進行培訓，幫助他們增加心理學、教育學的知識，注重引導他們多關注這些問題學生。

2.學校應建立符合本校實際情況的心理危機干預機制

針對異常個案，學校應根據情況及時加以疏導和干預，防止心理危機導致的惡性事件的發生。在心理危機干預機制中，要以學生為主體，充分發揮心理聯絡員的作用。同時，建立多級預防體系，將學生工作、醫務部門及學生組織納入聯動體系，通過學校自上而下的共同努力起到保障作用。

3.建立健全學校心理健康教育機構，加強專業技術隊伍建設

在目前和今后相當長一個時期，中小學的心理健康教育機構及專業技術隊伍的建設發展水平還很低，各學校應重視，增加專設機構、增加專業人員、增設專任崗位。

4.學校開展課題研究，以研究帶動工作

學校可成立課題組，進行單親家庭子女教育的專題研究。可加強與同級學校交流，取長補短，也可向各高校心理健康教育機構尋求支持。還應利用好新媒體及現代教育技術，利用好國內國外新理論、新進展、新成果，深化理論研究，指導實際工作開展。

單親家庭子女的教育問題是全社會都應關注的問題。學校教育尤為重要。因此，工作的開展需要學校的重視，更需要專業機構、專業隊伍，并且保證落實，而不虛于形式。

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