大學生性別角色在電子媒介環(huán)境下的嬗變

張東寧

大學生性別角色在電子媒介環(huán)境下的嬗變

張東寧

摘要：性別角色是基于社會文化意義上的人格特質(zhì)和行為態(tài)度，它通過觀察模仿習得，在當代，電子媒介傳播的有關性別角色的信息成為個體性別角色學習的主要信息來源之一，大學生群體是其最主要的受眾。因此，大學生的性別角色在電子媒介參與塑造的信息環(huán)境下發(fā)生了一系列的嬗變。

關鍵詞：性別角色；電子媒介；電子媒介環(huán)境

一、緒論

性別角色實在自身生理特征的基礎上，在一定的社會文化環(huán)境的影響下形成的，社會所公認的某種性別應有的人格特征和行為態(tài)度。性別指學習得來的，受社會文化影響的人格特質(zhì)和行為態(tài)度。

大學生是電子媒介的受眾主要群體之一，大學生可以說是在電子媒介的熏陶下成長起來的一代。然而大學生接受新事物的能力之強是其他任何群體都無法相比的。因而電子媒介所傳遞出來的性別角色有關信息時時包圍著大學生，并且為其吸收，因而大學生的性別角色在不可避免的發(fā)生了一系列變化。性別角色是個體社會角色最基本的組成部分，大學生也不例外，它對大學生的社會生活的重要性不言而喻。

二、大學生性別角色在電子媒介環(huán)境中的變化

電子媒介在個人的性別社會化過程中扮演著越來越重要的角色。在傳媒的描述中對男女價值觀的取向截然不同，比如男性總是和權利才能財富地位等有關，而女性總是和外貌身材等有關。男權社會中傳媒對于這種等級制度社會權利社會角色的種種偏差往往容易造成了大眾在性別角色和性別認識上的誤區(qū)。媒體對女性形象的描述和女性問題的反映出現(xiàn)了較大的系統(tǒng)性偏差，不同程度地存在著性別意識的缺失。現(xiàn)代傳媒中的性別意識偏差給社會及女性造成了許多不良的影響。

再如中國實施“春蕾計劃”的扶貧項目提出的宣傳口號是：“今天的女童，明天的母親。”傳遞出來的信息似乎是受了教育的女童只是為了將來當一位母親，而忽略了女性作為一個純粹個體的發(fā)展訴求。當這類帶有性別角色刻板印象的內(nèi)容呈現(xiàn)在個體眼前的時候，個體開始自發(fā)或自覺的模仿，并且逐漸的內(nèi)化為個體自身的性別角色認知的一部分，這就必然會加深社會中的性別角色刻板印象。

然而，社會性別角色刻板印象—電子媒介傳播—社會性別角色刻板印象強化這樣一個看似循環(huán)的模式是有缺口的，它的缺口就在于后工業(yè)社會男女性別差異在勞動實踐中逐漸淡化，表現(xiàn)在女權主義的興起。女大學生是將來社會精英的一個潛在組成，她們將憑借自己的知識與才能，在平等自由的當代社會，從電子媒介所呈現(xiàn)的內(nèi)容開始尋找突破刻板印象的出口，因而我們能在電子媒體中看到各種獨立、果敢、熱情、干練的女性形象，也可以看到溫柔、細膩、顧家的男性形象，這些同樣是個體性別角色社會化的信息來源，這類的信息來源在很大程度上消除或者弱化了人們的性別角色刻板印象。

三、大學生性別角色變化的利弊分析

職業(yè)傾向是一個人的職業(yè)愿望，是對職業(yè)的一種自我概念，是一個持續(xù)探索的過程，在此過程中，每個人根據(jù)自己的天資、能力、動機、需要、態(tài)度、價值觀和世界觀等逐步形成比較清晰的與職業(yè)有關的自我概念。國內(nèi)外對職業(yè)傾向的測量多采用霍蘭德職業(yè)傾向量表。霍蘭德認為職業(yè)傾向主要包括現(xiàn)實型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種。從職業(yè)生涯發(fā)展角度來看，有關何種性別角色類型最為理想的問題，我們的研究大致是支持雙性化假設和男性化假設的，培養(yǎng)男性化和雙性化特質(zhì)是有益的。因此大學生性別角色雙性化的趨勢是有利于大學生的職業(yè)道路的。

四、總結

在電子媒介環(huán)境的參與作用下，大學生的性別角色出現(xiàn)了嬗變，這主要表現(xiàn)在大學生性別角色刻板印象在強化與弱化的矛盾中發(fā)展，根據(jù)全文分析來看，筆者傾向于大學生性別角色刻板印象的總體趨勢是弱化的。

大學生性別角色雙性化明顯，這種變化對其社會化進程是有利的。有利于大學生良好的人格特征的形成和多方向的職業(yè)道路選擇。雙性化是大學生四種性別角色中比較理想的一類。因此，這就要求教育工作者注重學生性別取向的均衡培養(yǎng)，通過教育逐漸培養(yǎng)大學生向雙性化類型靠近，鼓勵學生多向異性學習，通過自然的接觸和交流，取長補短，使每個大學生的潛能得到充分的展示和發(fā)展，培養(yǎng)大學生的雙性化人格特質(zhì)。

電子媒介的非線性傳播方式使得擁有非線性思維的女性得到重視，這就推動了女性解放運動的發(fā)展。對于大學生性別角色的發(fā)展起到了推動作用。

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(作者單位：蘭州大學）

作者簡介：張東寧（1992—），女，漢族，山東淄博市人，教育學碩士在讀，單位：蘭州大學教育學院課程與教學論專業(yè)，研究方向：課程與教學基本理論.