中小學課堂教學中多媒體課件使用出現(xiàn)的問題與思考

謝競

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生的多媒體技術(shù)，而且其應(yīng)用領(lǐng)域范圍不斷地擴大，現(xiàn)已應(yīng)用到了課堂教學中，與傳統(tǒng)教師板書教學相比，多媒體教學有著無可比擬的優(yōu)點：圖文并茂、聲像兼?zhèn)?、動靜皆宜，創(chuàng)造有利于學習的情境，促進學生積極主動地學習，從而將課堂教學引入全新的境界。在肯定其優(yōu)越性同時，中小學各科多媒體教學要進一步的探索多媒體教學，并從多個角度認識多媒體教學。作為多媒體課件比賽評審組專家成員，在評審的過程中，發(fā)現(xiàn)在課件制作方面還存在著比較多的問題。在本文中挑出幾個主要的問題，闡述了自己的看法。

問題一：中小學教師是不是一定要參與課件的制作？

我的觀點是：可以，但不作為強制性目標，量力而行?！败浖T乏”是我國信息技術(shù)與課程整合深入推進的瓶頸。在開發(fā)和研制教學軟件時，需要一定的技術(shù)和條件支持，但是教師在這方面還比較缺乏，很難獨立的開發(fā)出相關(guān)的教育軟件。目前，在軟件市場上有很多的教育軟件，但是這些教育軟件缺乏實用性，在教學過程中無法收到預(yù)想的教學效果，而且也無法實現(xiàn)“課程整合”的目標。在這樣的情況下，為了提升教學效果，教師就只好自己開發(fā)教學軟件，但是這樣一來，教師的大部分時間及精力就都用在了開發(fā)軟件上，使本身所擔負的教學任務(wù)受到耽誤，導(dǎo)致課件制作與教學之間出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。筆者認為，加強學校教師信息技術(shù)學習的培訓(xùn)應(yīng)該“常態(tài)化”，提倡每位教師盡可能地多學會一些制作課件的軟件。同時也要能熟練地運用別人的成品課件。值得一提的是，各區(qū)教育局對于此項工作非常重視，也經(jīng)常組織開展信息化大賽，來提升老師的制作水平，有些教師利用業(yè)余繼續(xù)教育學習制作課件的軟件，現(xiàn)在多數(shù)教師能制作一些實教學課件了。

問題二：是否使用了課件，這節(jié)課便是一節(jié)好課？

教師要上好一節(jié)課，并使學生處于最佳的學習狀態(tài)，就可以在教學過程中合理的利用CAI課件。利用CAI課件教學時，能夠?qū)⒔虒W重點突出的顯示出來，并將教學難點分散，變難為易。但是現(xiàn)在的問題是教師在教學時利用了CAI課件，是否就能證明這是一節(jié)好課？

目前，很多的教師存在著錯誤的認識：使用CAI課件就等于好課。因此，教師就會將大量的時間及精力放在制作課件上，教材的鉆研及課堂教學的設(shè)計反而受到了忽視，在進行教學時，整個課堂平淡無奇，并不會有顯著的教學效果。實際上，教師過分的重視了課件制作，忽略了教學過程，這是一種錯誤的方法，教師必須要將教學過程擺在首要的位置，科學合理的利用CAI課件，這樣的才是一節(jié)好課。

問題三：中小學教師是否應(yīng)該時時刻刻使用多媒體輔助教學手段？

多媒體是一種現(xiàn)代教學手段，將其利用在課堂教學中，可以在一定程度上提升教學效果，然而有的教師過分神化多媒體所帶來的教學效果，在教學過程中過分的利用多媒體。有些教師在教學過程中，直接用多媒體取代了板書，過分的依賴多媒體，反而影響了教學效果。有的教師在講公開課時，為了避免出現(xiàn)操作失誤，就將課件設(shè)計成順序播放，只需一個按鍵課件就可以自動的按順序播放下去，這樣的課堂教學幾乎沒有教學效果可言，也使多媒體教學陷入了悲哀的局面。

與其他媒體相比，多媒體確實具備無可比擬的優(yōu)越性，但是在教學過程中，多媒體也只是一種輔助教學手段，而且不具備唯一性，教師不應(yīng)該只重視多媒體，也應(yīng)該綜合利用其他媒體的特色功能，比如掛圖的靜態(tài)展示功能、教學模型的空間結(jié)構(gòu)功能等。因此，在教學過程中，教師要綜合運用多種媒體進行教學，并明確其處于輔助的地位，避免多媒體教學手段成為干擾課堂教學的干擾源，影響課堂教學效果。

解決以上這些問題我提出一些自己的看法僅供參考：

1.學校教師從思想上要調(diào)整一下現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合的關(guān)系，擺正多媒體課件與課堂教學的關(guān)系，這一點非常迫在眉睫，要及時解決。

2.呼吁有關(guān)教育部門能出臺相應(yīng)的評價教師在課堂教學中多媒體課件運用的評價體系，能夠反映出各學科的教學特點的量化評分細則。并在日常的課堂教學中能夠?qū)嵤┻M行評價。

3.發(fā)揮各學校的信息技術(shù)教師的能力，開展教師信息技術(shù)學習的培訓(xùn)教育活動，提高各學科教師的信息技術(shù)素養(yǎng)水平。

4.建議教育主管部門能夠建立一個相對完善的教育資源平臺，將各學科課件素材提供在平臺上，教師可供下載，教師自行制作的課件素材也可以通過這個平臺上傳，避免重復(fù)開發(fā)，提高教師使用多媒體課件的積極性，減輕教師制作課件的壓力。

通過以上主要問題的分析可以得知，在利用現(xiàn)代化技術(shù)時，要具備與之相符的現(xiàn)代化思想。教師在進行教學時，要以學生為中心，利用多媒體輔助教學時充分的考慮數(shù)學知識的特點以及學生的特征。在設(shè)計課件時，保證課件內(nèi)容能夠成為輔助學生學習的資料，而且在調(diào)整課件時以實際的教學需要為依據(jù)，同時，還要充分的考慮學生的接受能力和反饋狀況。只有這樣，才是真正的實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學，中小學教育也發(fā)展成為真正的素質(zhì)教育。