對武術與民族傳統體育專業教育發展的思考

陸盛華 蒲夏凡

民族傳統體育的專業教育要具有全球性的宏觀視野，以此來更好地拓展生存與發展空間。民族傳統體育是一種隱含豐富文化因素內涵的體育運動，因此對武術與民族傳統體育專業教育應從強調傳統文化積蘊、重視學科應用性、探索人才培養模式、民族傳統體育基礎理論及學科體系這幾個角度重點探討。

一、武術與民族傳統體育專業教育建設成就

（一）傳統文化傳承與民族精神弘揚。體育是構成民族文化的一個重要因素，也是影響和體現民族精神的一個重要元素，一方面當前傳承民族文化，弘揚民族精神是中華民族發展的歷史性重任，而武術與民族傳統體育則發揮了實踐載體的作用；另一方面民族傳統體育所具備的豐富文化內涵和特色鮮明的活動樣式在維護世界文化多樣性上發揮著重要作用。因此為了更好促使中華文化走向世界舞臺，促使民族傳統體育更廣泛的傳播，要將中華傳統體育教育作為工作中的重點內容。

（二）結構規模完善與合作交流增強。目前，我國的武術與民族傳統體育專業教育已初步形成多元化的辦學與發展格局。首先，從招生策略的角度來看，采取“單招”與“普招”相結合的改革思路。民族傳統體育是國家體育總局批準的實行單獨提前招生的專業之一，旨在推動民族傳統體育的發展和吸納優秀的體育人才。通過增加高文化素質學生的比例來從整體上改善了生源結構，并且促進不同生源的學生產生交互影響，從而達到文化素質和技術水平共同提高的目的。其次，從辦學主體來看，專業辦學上突破了體育學院辦學的局限，綜合性大學開設武術與民族傳統體育專業大大增加辦學主體的多元性，使得學生能夠在人文校園環境中更好的自我提升，成為具備有民族傳統體育專業基本理論、基本知識和技能的應用型專門人才。

（三）學科體系健全與教師地位提升。民族傳統體育學在1997年經國務院學位委員會批準，正式被確定為“體育學”（一級學科）下屬的四個二級學科之一，并形成以武術為主體，包括傳統養生體育、民族民間體育在內的民族傳統體育學科體系。民族傳統體育從一門民俗民藝發展為一門認識和研究中華民族傳統體育現象及其規律的綜合學科，取得了突破性的發展成就。民族傳統體育作為一門綜合性極強的體育學科不僅包括和其他體育項目一樣的教育學和訓練學的理論與方法，并且借助了“體育人文社會學”和“運功人體科學”的理論依據，幾乎涵蓋了其他三個體育學二級學科的所有理論。

二、武術與民族傳統體育專業教育存在的問題

（一）管理體制方面存在的問題。民族傳統體育專業管理體制不清主要體現在兩個方面。第一，各大專院校以及相關教育機構對民族傳統體育專業管理中職責與關系尚未明確，管理主體呈現多元化，管理機構的復雜化致使人才培養中的統籌安排工作難以高效開展。第二，管理機構職能不清，例如武術作為民族傳統體育的一種，比賽舉辦的管理機構為國家體育總局，而其他民族傳統體育項目的競賽又歸屬于國家民族事務委員管理會管理。

（二）學科建設明顯滯后于專業的發展。目前，武術與民族傳統體育專業學科建設落后與專業的發展主要有兩方面因素造成，一方面由于專業的職業指向性和專業對學科依賴的主次關系問題；另一方面則與學科發展時間較短辦學經驗不足有關。當前學科建設的滯后性主要體現在三個方面，第一，缺乏高水平的學科帶頭人。一方面武術與民族傳統體育專業學科中教師隊伍力量不足，教師學歷水平普遍偏低；另一方面教師隊伍中學術骨干人才匱乏，教師科研成果開發能力較弱。第二，學科體系不夠完善，學科水平較低。民族傳統體育專業學科建設沒有同民族傳統體育研究內容科學整合，因而導致在專業課程設置、實踐教學環節、課程教學內容體系上暴露出科學性和實用性不高的問題。

（三）民族傳統體育專業教育手段與社會需求不相適應。民族傳統體育專業教育模式與社會需求的脫節主要體現在兩個方面。第一，教學手段標準化和統一化。當前，民族傳統體育教學中“以人為本”的教學理念沒有得到普遍落實，學生個性化發展訴求仍得不到重視。第二，民族傳統體育專業的課程設置與社會對“一專多能”的人才需求相矛盾，進而引發出生源的文化素質較低、專業知識面窄、就業率低等一系列問題。

三、武術與民族傳統體育專業教育發展思路

（一）創新管理制度，完善保障體系。首先，要建立符合民族傳統體育專業特點的專業人才培養規劃，將院校人才和后備人才分別劃分為國家體育總局和地方體育機構管理。各級體育部門要高度重視部門間協調機制的建立和作用發揮，發揮主觀能動性，積極籌劃、聯絡上下、協調左右，形成合力，共同推進民族體育事業和體育產業的發展。其次，推行“體教結合“政策，一方面為優秀體育后備人才提供繼續深造的平臺；另一方面有利于完善業余訓練和后備人才輸送體系。最后，大力在院校中推行創業教育。目前，我國高等教育已進入大眾化教育階段，體育院系和在校學生人數急劇增多，不少體育專業的畢業生紛紛擠向教師崗位，導致大部分學校體育教師已接近飽和，因而體育專業的畢業生就業現狀不容樂觀。院校要積極開展創業實踐活動，并建立相應的激勵機制，鼓勵學生充分利用好民族傳統體育的豐富資源，實現從被動就業到主動創業的轉變。

（二）實施分類建設，突出比較優勢。目前，我國武術與民族傳統體育專業辦學主體呈現多元化發展態勢，主要包含體育專業類院校、綜合性高校和師范類高校。各個院校由于自身不同的辦學優勢在人才培養目標和方向上有著不同的側重點。因此，應實施分類建設，突出院校之間的比較優勢是當前學科發展的趨勢。體育院校要充分發揮出競技體育的訓練優勢和競賽豐富、高水平運動員眾多的人才優勢，采用教學與科研、教學與訓練、科研與訓練三者相互結合的人才培養模式框架。同時，院校要積極改進培養平臺構想，進而實現體育院校人才培養理論和實踐的雙重發展。綜合性和師范類高校要將工作重點放在民族傳統體育學科理論研究，構建學校平臺課程、院系平臺課程、專業平臺課程三大體系來提高學生的綜合素質，拓寬和強化學生學科專業基礎，促進學生專業和個性發展。這類高校要全面發揮文化傳承優勢，通過增強科學研究能力來提高專業建設水平和推進文化傳承創新。

（三）實行分層教學，做好因材施教

由于武術與民族傳統體育專業的特殊性，若忽略學生的個體水平差異和個人的訴求差異，采取相同的教學模式必然造成時間和資源的浪費。因此在教學中要依據教育學的原理，按照培養層次制定相應的培養目標。首先，教學培養目標中要體現社會職業分工對民族傳統體育人才的需求。近年來隨著體育事業的不斷發展，體育教育、體育管理、體育經濟等方面的專業技能人才出現較大的需求，因此武術與民族傳統體育專業的培養目標定位要將技能型人才和復合型人才共同培養作為工作重點，多方面滿足社會的人才需求。其次，重視基礎學科教學。民族傳統體育專業同其它同類專業一樣依托運動人體學、教育訓練學等基礎學科，這些課程是形成學生知識、能力結構的核心因素。因此院校在人才培養模式在要處理好人文基礎與學科基礎課程的關系，將學生的專業理論和技能培養與綜合素質能力目標進行科學整合。

（四）推進開放進取，擴大國際影響

現階段，我國民族傳統體育的對外交流仍處于起步階段，尚未形成一定規模和文化優勢，因此武術與民族傳統體育專業教育系統應積極推進國際間的交流合作。例如，有條件的高校可與地方政府共同承辦民族傳統體育運動會，將兩者資源進行整合，一方面通過運功會加強與周邊國家和地區的文化交流，增進各國、各地區之間的了解和友誼；另一方面是為了挖掘、弘揚民族文化，旨在著力打造具有民族特色的國際文化體育活動品牌，擴大民族傳統體育活動的覆蓋面和影響力，加快發展豐富多彩的民族體育事業。

結束語

民族傳統體育專業教育的發展是一個不斷適應社會需求、滿足個體需求，符合文化傳播需求的過程。現階段武術與民族傳統體育專業教育的建設成就主要體現在文化弘揚、規模完善、體系健全三個方面，而在管理體制、學科建設和教育手段上仍存在一系列問題。因此，民族傳統體育學科要從多角度尋求發展思路，走上創辦特色化的武術與民族傳統體育專業教育之路。

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