基于“工作過程”為導向的《建筑工程概預算》課程改革與實踐

張銀環 韋永全

一、建筑工程概預算課程自身的特點

本課程是工程造價專業的一門專業核心課，其內容分為兩大部分：第一部分，理論原理篇：主要講述消耗量定額的概念、作用、編制方法，定額的組成及使用方法；第二部分，工程實務編制篇：主要講述工程建設項目的費用構成、計算方法及概預算文件的編制。由于工程所處的地區不同、行業不同、生產力發展不同、國家政策不同等，造成概預算中的價格也是不同的。因此，概預算文件具有很強的地域性和政策性。所以，學生在掌握基本概念的同時，也要學會如何根據實際情況套取定額，授課時應結合一個當時當地實際的工程圖紙來詳細講解。由此可見，要想學好這門課，不但要好好學習理論知識打下堅實的基礎，還要重于實踐，只有這樣才能加強解決實際問題的能力。

二、建筑工程概預算教學存在的問題

1.目前都采用全國“十二五”規劃教材，并沒有按照本地區的現行定額、計算規則、市場價格、政策文件中的內容編制，脫離了現實工程對造價文件的要求，造成學生工作不具備現實的工作能力。

2.現行所使用的教材內容，各部分之間都是獨立的，沒有形成基于“工作過程”的系統知識。

3.由于本課程是實踐性非常強的學科，具有很強的時效性，每年住建部門都會出臺一些相應的規范或意見，這些是教材中沒有的，這樣培養出來的人才并不能適應市場對造價人才的能力需求。因此，為了培養學生分析和解決實際問題的能力，必須針對以上幾個問題進行教學模式的改革。

三、建筑工程概預算教學改革措施

1.結合資格證書、技能大賽、崗位能力需求改革課程內容。由于我們所選用的高職高專“十二五”規劃教材中，不存在完全和各省定額、清單教學內容，這使得教學難以開展。所以，我們選用基于“工作過程”為導向的簡單實際工程圖紙，把工程概預算基礎理論知識、定額原理、清單規則、施工圖預算、工程量清單計價及工程結算等知識融為一體，使課堂教學具有連貫性與整體性。結合住房與城鄉建設廳文件、市場信息價、造價工具書作為教學工具，這樣就能使所選教學內容，做出的造價成果能滿足當時當地的真實情況，從而提高學生對所學知識的運用能力。學生畢業能順利勝任相應崗位工作，從一定程度上提高學生的實踐能力。

2.預算軟件相結合上機教學。隨著計算機技術飛速發展，工程量計算和套用定額子目繁多，低效的手工編制概預算已不能滿足快速發展的市場需求。為此，學校結合市場對人才需求購置了廣聯達工程造價軟件和計算機，在手算理論課堂中運用多媒體教學，將抽象的理論知識具體化，讓學生更容易接受。在理論教學結束之后緊接著開設軟件造價學習，使學生在理解造價原理的基礎上，順應市場對造價人才需求，進一步學習軟件操作，結合院校新校區基建處新建實際工程項目建模，以此增加學生學習興趣，訓練學生應用軟件快速報價的技能，使學生在校期間就能系統地掌握專業工程造價軟件，能獨立完成新建工程的投標報價，工程量清單的編制工作等，能順利勝任相應崗位工作，從而提高學生的就業能力。

（1）理論教學方式改革。建筑工程概預算主要包括工程造價組成、清單計量篇、定額消耗量計算篇及組價篇這四部分內容，如果按照教材安排的順序進行教學，會造成上工程造價時，學生感覺純粹的理論知識枯燥、乏味。所以現將教學模式改革為：先用一整套完整而簡單的工程圖紙，向學生介紹工程圖紙的識圖問題，這樣學生造價時就具備造價的基本工。然后向學生灌輸工程造價文件的五部分費用構成，每部分費用計算的原則，結合計價規則列項，計算清單工程量；結合省清耗量定額計算定額工程量；結合組價原則及調價文件組出綜合單價，從而計算出分部分項工程費。

（2）實踐教學方式改革。《建筑工程概預算》是一門實踐性很強的課程，為防止理論和實踐教學脫離，我們分別安排手工造價和軟件造價兩個環節的實踐教學改革。教師利用新校區圖書館建設項目工程進度，結合學生在學習時遇到的困惑，定期帶學生去現場參觀實訓，客座高工在工地現場對工程量計算規則等理論內容進行串講，答疑解惑，并進行大量實例的訓練。待課程結束時再安排一周的手工集中實訓，一周的軟件集中實訓，讓學生對所學知識進行綜合運用完成實際的造價成果，達到理論與實踐有機結合。

四、結論

對該門課程的改革，取得了以下幾點效果：（1）使概預算這門課教學內容更加充完善、系統，造價文件更加符合當時當地真實造價成果。因為教學過程中均采用實際的工程圖紙，采用小組分工的方式完成，不但增強學生團隊合作意識，而且提高了解決工程實際問題的能力。（2）教學模式改革創新，不僅提高了教師基礎知識結構的更新，而且也提高了教師解決實際工程問題的能力，推動了我院“雙師”型教師隊伍的建設。

[1]李建成.建筑信息模型與建筑設計無紙化[J].建筑學報，2009，(11).

[2]李文.《土木工程概預算》課程教學改革研究.Value Engineering.2013.3(9).