小組工作方法在學校中的運用與探析

李雨霓

當下，面對來自社會，家庭，群體等復雜多變的因素，從而導致學生心理，性格以至行為問題凸顯，面對這些情況，社會工作者介入學校教育的步伐刻不容緩，而小組工作方法的介入則是其有效方法之一。

一、學校社會工作介入的必要性

目前，青少年出現自殺，校園暴力，沉溺網絡，性格自閉，暴躁易怒，抑郁厭學等諸多棘手問題，引起社會廣泛關注！

學校社會工作目前在國內還處于初級階段，更或者說是起步階段。在觀念上，絕大多數學校還沒有意識到學校社會工作的極其重要性，或者有很多學校將學校社會工作者和心理咨詢者混淆不清，更或者與政教部門做學生思想工作者混為一談；在專業人員上，社會工作者專業人才缺乏，各大高校在近年來才開設了社會工作這一專業。另外，現存社會工作者的專業素養普遍較低，更多是空有一腔熱血，卻沒有專業的理論基礎和工作方法；在現實情況上，“一校一社工”目前在國內，各方面均不盡完善，大部分還是學習或者參照臨近香港等地的社工模式，缺乏本土化的創新，不能和本地的實際情況相結合，從根本上針對現存的問題提出解決的方案。這便需要一個有彈性，普及性高，覆蓋面廣，且能夠迅速回應社會發展挑戰學校社會工作的模式，這便是小組工作方法在學校中的應用和探析之必要性所在！

二、學校社會工作介入的意義

學校社會工作的理念和方法在學校學生活動和教育過程中，可以采用面談式的輔導、小組工作以及多元化的活動，堅持以學生為主體，堅持“助人自助”的原則，有助于幫助學校青少年在成長過程遇到的諸多困難和困境。

社會工作常用的服務方法有個案工作、小組工作、社區工作。而本文主要以學校小組社會工作為主要手段，通過小組的建設，小組成員間的相互協助，相互學習，相互幫助，相互激勵，相互監督，從而達到共同進步。使小組中的個人在此過程中獲得情感歸屬感，小組歸屬感，集體歸屬感，通過不同的角色扮演，通過小組在建設過程中，小組成員獲得個人成就感，建立學生的自信心。從開始的他助變為自助的一個蛻變，完成個人心理的成長！在小組建設中，將小組工作方法滲透其中，產生從行為乃至心理的一個改變！因此，小組工作方法在學校青少年教育方面及其重要！

三、小組工作方法在學校社會工作中的可行性

1.趣味性

小組社會工作的要求首先是針對一個群體，加之團體活動又各式各樣，形式不拘一格，花樣繁多，可以迎合不同孩子的興趣和愛好，不會使其在活動中產生孤獨感，有濃重的集體氛圍感，趣味性也極強，深受學生的喜愛。因此小組工作更易得到學生的喜愛和認同。

學校社工在實施服務時，可以根據針對學生存在的問題，設計相應的，學生感興趣的活動，在一個輕松而又愉悅的條件下，讓每一個孩子參與進來，在活動中消除焦慮，發現問題，解決問題。

2.激勵性

青少年踏入學校的第一步，即是踏入了一個大的群體，每個人都是生活在不同的小團體中，心理難免會或多或少將自己和圈子內的他人做比較，這樣一來，就會出現有些優越感極高，或者有些自卑感很深的孩子，無論是哪一種，都是不利于其身心發展的。面對這樣的現狀，需要借助小組工作方法，通過團體活動，使他們意識到每個人的身上都有發光點，每個人都有自己的優勢和潛力，增強其自信心，看到他人不同的閃光面，學會欣賞他人而又不會輕視自己，在互相學習的過程中成長，小組工作方法為此提供了一個很好的平臺！

3.補缺型

從現代升學壓力和制度上看，學生平日的文化課課業較重，作業較多，升學壓力較大，面對種種壓力而來，青少年的偏差行為以及心理問題日益增多，而各大學校傳統的心理輔導老師經常性是選擇在全年級更或者全校進行心理宣講等活動，沒有針對個體性，更沒有針對問題性。而若是選擇個案輔導，也就是針對學生個人的心理輔導和幫助，卻面臨著沒有如此多的專業教師資源。面對此兩難境地，小組工作方法為這一困境的解決提出了更多可行性的方式方法，可以覆蓋面較廣，卻又照顧到問題針對性的輔導，對于當下學生問題日益增多的局面，是十分可行的，也是十分可操作性的。

四、小組工作方法在學校社會工作服務中的功能

1.為學生提供群體歸屬感。校園即是一個小社會，就會存在小群體，而對于那些因為自身各種原因而落單的學生，會引發一系列心理問題，從而導致行為隱患。小組體工作方法打破了這一個僵局，很好的為每一個孩子提供了一個群體活動的機會，他們在活動的過程中，漸漸感悟到協作，團結，共進，分享的樂趣和意義，這對于他們人際交往和校園生活是非常有意義和幫助的！

2.賦予學生自我認可的平臺。處于青少年期間的孩子，或多或少會因為學習問題，性格原因，更甚是外貌因素產生自卑心理，長此以往，封閉自己。而小組工作方法為這一問題提供了一個很好的解決方法，當孩子們在不同的游戲或者活動中，獲得老師和同輩團體的鼓勵，欣賞和肯定，使他們從新獲得自信心，自我認可感。這對于中學時代的孩子們來說，是極其重要的！堅持以學生為主體，堅持“助人自助”的原則，可以充分的利用小組工作方法，在組員互動中增進彼此了解、互相支持、充分利用組建資源，從而引導學生向健康、積極和陽光的方向發展。學會利用組員之間的互動性來促進思想政治工作的開展，促進小組工作方法在學校的運用和創新！

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