淺談對大氣壓強實驗的改進

琚曉敏

（浙江省蘭溪市永昌初級中學）

大氣壓強是浙教版八年級科學較為重要的一節內容，大氣壓強所涉及的實驗也比較多。書本上向我們展示了二個實驗，用來揭示大氣壓強的存在。然而我認為其中的覆杯實驗很容易讓學生誤解，而第二個實驗瓶中取袋用手將袋子和瓶壁緊貼在一起使袋子拉不出來幾乎是不可能實現的。所以我將這兩個實驗進行改進，以便能達到預期的效果。

一、杯中取袋實驗的改進

書本上是將一只薄膜塑料袋放入廣口瓶內，使塑料袋盡可能貼近瓶壁。將袋口沿瓶口翻過來，用橡皮筋緊緊扎在瓶口上。試試看，你能否將塑料袋從瓶內拉出來，并解釋實驗現象。然而在實際操作時，很難將塑料袋與瓶壁緊貼，造成塑料袋與廣口瓶之間空氣太多，實驗現象很不明顯。于是將實驗進行如下改進。

實驗器材：去底的礦泉水瓶、塑料袋、橡皮筋

實驗過程：

1.將塑料袋放入去底的礦泉水瓶中，袋口從瓶內翻出，用橡皮筋緊緊扎在瓶口上。

2.將塑料瓶的蓋子去掉，對著瓶口深吸一口氣，使塑料袋與瓶子之間沒有空氣，袋子與瓶子之間緊緊貼在一起。

3.蓋上礦泉水瓶蓋子，讓學生將塑料袋從瓶內拉出來。

改進后實驗優點：

1.這個實驗的操作性強，簡單方便，效果好。

2.學生不能將袋子從塑料瓶里拉出，為后面的大氣壓強很大埋下伏筆。

3.在實驗過程中有一定的趣味性，學生的參與程度很高。

二、覆杯實驗的改進

書本上關于“大氣壓強”傳統實驗是把裝滿水的杯子蓋上硬紙片倒置，紙片不會掉，水不會灑。做實驗時必須注意水要裝滿，且紙片要硬。有時實驗還是會失敗。當實驗成功時，學生還可能誤認為是水把紙片吸住。為此，我改進了該實驗裝置和教學過程，避免了這兩個問題的出現。首先，實驗會失敗，主要是硬紙片容易掉下來造成的，我將用幻燈機書寫專用膠片代替硬紙片蓋上。幻燈片書寫專用膠片比較輕，而且它足夠光滑，使它與杯口更貼合，不讓空氣進去造成實驗的失敗。其次我將實驗用的玻璃杯換成了一次性的紙杯，這樣能避免學生誤認為是水把紙片吸住。

實驗器材：一次性紙杯、幻燈片、針、水實驗過程：

1.在杯子中沒有裝水的時候，將幻燈片蓋在紙杯上，將紙杯演示倒置、前、后、左、右側置，讓學生觀察現象；

2.往杯子中裝滿水，將幻燈片蓋在紙杯上，將紙杯演示倒置、前、后、左、右側置，讓學生觀察現象，以此證明大氣的各個方向都存在著壓強；

3.又將注射器倒置，用針將紙杯底下戳個洞，只見水直瀉而下。以此證明膠片不是被水吸住的。

改進后的實驗優點：

1.幻燈片輕而且光滑，實驗成功率大大提高。

2.將傳統的覆杯實驗只證明存在一個向上的大氣壓，改進后可以證明大氣的各個方向都存在著壓強。

3.當我將杯底戳個洞后，空氣進入杯底，學生見水直瀉而下，自然明白剛剛并不是被水吸住了，而是大氣壓強將幻燈片托住了，很好地走出了思維誤區。

證明大氣壓強存在的實驗有很多，但我們選取應該具有代表性。我們是將成功率不高的實驗改進成成功率高的；我們是將現象不明顯的實驗改進成現象明顯的；我們是將知識點有誤區的實驗改進成讓學生更容易理解知識點的實驗。

實驗是傳授科學知識、發展學生智能的重要手段，教師在講課時，不僅要生動形象，而且要有鮮明的、令人信服的實驗依據，才能使學生對科學道理堅信無疑，發展思維活動，提高實踐的本領，引起學生探求科學奧秘的濃厚興趣。而好的實驗更能讓學生走出思維的誤區，獲得真理。