充分利用課外網絡學習，提高學生自主學習信息技術的能力

陳亮（江蘇省昆山經濟技術開發區高級中學，江蘇 昆山　215301）

充分利用課外網絡學習，提高學生自主學習信息技術的能力

陳亮
（江蘇省昆山經濟技術開發區高級中學，江蘇 昆山215301）

在高中階段，如何在信息技術教學過程中，有效地提高學生的信息技術素養這一問題擺在了我們的面前。從現代教育的角度來說，現代的教育是“互聯網＋教育”。互聯網改變了課堂，改變了教學，改變了學習，也改變了人們的思考方式。合理地通過課外網絡學習這一途徑，可有效地提高學生掌握信息技術能力，進而提高學生的自主學習能力。

一、課外網絡學習是課堂教學模式的有益補充

首先，傳統的課堂教學模式，是一位教師面對諸多的學生。盡管現在有部分學校開始實行小班教學模式，但人數仍然在30人左右，這將導致教師只能針對絕大多數學生開展教學，無法顧及到所有學生，易導致個別學生失去學習的興趣。但是學生在課外網絡學習過程中，沒有外界的妨礙，完全通過自己動手去了解知識，邊看邊做邊學習，將理論與實際相結合，使知識更加形象、生動、簡單、明了。

其次，在信息技術飛速發展的時代，一項新技術、一個新產品從開發，到生產、使用，到淘汰的周期急速縮短。但是我們教材的更新速度已經遠遠落后于時代的變遷。在這種情況下，通過課外網絡學習可以讓學生拓寬視野，增加知識面，并及時了解到各種新技術、新產品。

二、課外網絡學習能激發了學生的學習興趣

現代的“互聯網＋教育”，它帶來了學習方式和教學方式的深刻變革，學校的圍墻再不能圍住學生。越來越多“慕課”、“微課”、“翻轉課堂”的出現，很多學校都開始使用遠程資源，打破了教室的概念。“互聯網＋教育”使教育變得更為公平、均衡，遠在天邊的學生都可以通過網絡共享優質的教師和資源。

課外網絡學習的自由性可以充分調動學生學習的積極性，讓學生可以隨心所欲地根據自己的興趣愛好來選擇學習的內容。學生在多媒體課件所提供的聲、光、電、影像、動畫等媒介的基礎上，結合親身感受、親身體會，能加深對知識的理解，使原來枯燥無味的知識更容易記憶，提高學生的積極性與主動性。

三、課外網絡學習能培養學生的團隊精神和創新能力

學習小組各成員之間的合作可以營造出濃厚的學術氛圍，進而培養學生團隊意識。在相互的合作過程中，能激發學生的求知欲望，增強學生研究問題、分析問題、解決問題的能力。當遇到挫折時，小組成員能夠利用集體的智慧，共同解決問題。這使學生在課外網絡學習過程中學會互相幫助，相互合作，同舟共濟，在過程中學會團結合作，逐漸形成個人的大局意識。同時，在共同解決問題的過程中，學生的斗志激昂，會激發出他們解決問題的創新能力。

四、課外網絡學習能培養學生基本的信息技術素養

在“互聯網＋教育”的環境模式下，讓我們重新審視“什么知識更為重要”的問題，在知識獲取更為便捷的背景下，讓學生具有信息獲取、分析和評價的本領，這比獲取知識本身更為重要。

學生在課外使用網絡學習來解決問題的過程中，必須要收集一些必要的文字、圖片、聲音、動畫、視頻等一系列素材。為了說明問題，必須要利用一定的軟件對這些素材進行加工等工作，最后還要為了回答相關問題進行集成。從這個過程中，學生就逐漸掌握了信息的獲取、加工和集成等一系列技術，使他們本人的信息技術素養在解決問題的過程中逐漸提到了提升。

信息技術的大眾化和人性化發展趨勢，給人們的日常學習、工作和生活帶來全面而深刻的影響。互聯網在提供給我們大量豐富多彩的資源信息的同時，還存在著消極的一面。為此，在指導學生進行課外網絡學習之外，還有必要在課堂上對學生進行一定引導，合理而充分地發揮其作用。

高中階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，也是學生增長知識和鍛煉能力的黃金時段，學生學習方式的轉變，將充分調動學生的學習積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，不僅能促進學生基礎知識和基本能力的提高，促進學生思考問題、解決問題能力的提高，還能逐漸形成良好的學習品質和學習習慣，形成主動發展的能力。通過課外網絡學習，可以有效提高學生自主學習的能力，促使學生身心和諧發展、素質全面，為學生終身發展奠定堅實的基礎。

陳亮（1970-），男，甘肅蘭州人，江蘇省昆山經濟技術開發區高級中學。研究方向：信息技術教學。