以就業為導向的中職計算機教學

丁大鵬（吉林省勞動就業培訓中心，吉林 長春　130000）

以就業為導向的中職計算機教學

丁大鵬
（吉林省勞動就業培訓中心，吉林 長春130000）

中職計算機教學需要增強教師和學生、教師和社會之間的了解和溝通，在日常進行的課堂教學中，必須要以就業為導向，傳授相應的計算機理論知識和操作實踐，進而讓中職計算機教學和就業聯系起來，提高學生專業技能和業務能力，最終實現提高就業率的目的。

一、以就業為導向的中職計算機教學中存在的問題

如果中職學校不能將學生最終的就業當成培養學生的目標，就會讓培養出來的人才和社會需求有一定的偏差。下面我們具體分析一下當前以就業為導向的中職計算機教學中存在的問題。

1.計算機課堂教學方式不科學。隨著信息時代的到來，計算機知識在飛速發展，其技術和應用工藝在不斷更新，這就讓中職計算機教師在教學過程中必須要正確全面、有針對性地把握住計算機理論知識。可是，在短時間內讓計算機教師全面掌握計算機綜合知識，并找到這些知識的重難點，解決其中存在的疑點是非常困難的，并且要將這些知識傳授給學生，更是在短時間內難以實現。學生在學習過程中也會因為時間有限而不能真正掌握計算機的理論知識和操作技能，并且因為沒有深入研究市場發展情況和社會對計算機人才需求的情況，在制定課程的過程中沒有以就業為導向，讓課程設置上沒有就業導向性。此外，以就業為導向的計算機教學方式和方法也不合理，不能夠完全擺脫灌輸式的教學方法，不能脫離傳統教學方法對中職計算機教學的影響，進而影響到計算機教學質量。尤其是干巴巴的中職計算機教學，更是讓學生對學習計算機理論知識提不起興趣，進而導致畢業生就業的時候遭遇困難。

2.計算機教師自身素質偏低。以就業為導向的中職計算機教學必須要求教師具備相應的高素質，不僅能夠熟練掌握計算機理論知識和應用技術，更能夠分析出社會發展和市場經濟中對哪方面計算機人才需求量比較大，能夠深入研究和總結計算機專業畢業的學生必須具備哪些基礎知識才能在激烈的市場競爭中獲得自己的就業崗位。但從目前實際情況來看，許多任教的中職計算機教師綜合素質不過關，不能夠達到以就業為導向的中職計算機教學要求。中職計算機教學需要教師能夠具備較高的教學水平，但是從調查來看許多中職計算機教師在教學的過程中沒有針對市場需求來講解和傳授計算機知識，而只是更具教材一成不變地傳授給學生，因為不具備針對性，這就使得計算機專業的學生在就業過程中不容易被用人單位接收。

二、新時期以就業為導向的中職計算機教學策略

1.準確制定從業目標。中職計算機教學必須要具備明確的就業目標，能夠讓中職計算機教育模式和社會發展與經濟需求向吻合。要想合理科學地定位計算機畢業生的就業目標，就一定要將就業為導向的目標融入日常計算機教學之中，這樣才可以讓中職計算機教學得到本質的轉變。中職計算機專業在設置人才的培養目標、計算機課程安排和實際操作能力訓練的過程中，必須要將學生的實際操作能力和社會發展與經濟需求擺在首位，在計算機教學的時候，教師一定要將理論知識和操作能力融合到一起，添加眾多實際的案例到計算機教學中區，并深入分析市場行情和企業的需求，圍繞著社會的需求和企業發展的需求來制定相應的目標，并要構建符合學生成長規律以及以就業為導向的中職計算機教學機制。

2.提高教師的教學水平和素質。讓中職計算機專業的畢業生能夠順利找到工作，必須在就業導向為基礎的中職計算機教學中不斷提升教學的教學水平和教學素質，中職學校要打造一支高水平高素質的教師隊伍。所以，在日常的中職計算機教學中必須要重視教師的作用，在保障教師物質條件的基礎上提升他們的業務水平，不斷為我國中職計算機教學輸入強有力的教師人才隊伍。教師能夠不斷提升自己的教學水平和教學宗旨，教師可以深入社會和經濟中體會，及時了解當前計算機就業導向，能夠讓教師在市場經濟中了解哪些方面計算機職位比較短缺。

總之，以就業為導向的中職計算機教學必須要能夠面對當前來自各方面的壓力，能夠通過各種交流和溝通知道市場經濟和社會哪些方面的職位比較空缺，教師和學校必須在充分了解市場的條件下進行以就業為導向的計算機教學畢業，培養出符合時代發展規律的中職計算機畢業生，使其在專業上能更加扎實，培養出高素質的人才。

丁大鵬（1977-），男，吉林長春人，吉林省勞動就業培訓中心就業指導科副科長，就業指導專業高級理論教師、電子商務專業中級實訓教師。研究方向：就業指導、電子商務。