中職學校計算機專業的校企合作

趙騫（山東理工大學 計算機學院，山東 淄博　255000）

中職學校計算機專業的校企合作

趙騫
（山東理工大學 計算機學院，山東 淄博255000）

中職學校的計算機教學從教學方法上來說已經比較成熟，但在教學方法改革的同時，校企合作卻成為中職學校教學改革的死角。這里探討一下中職學校計算機專業校企合作的一些淺層次的問題，希望能夠和大家一起為中職學校的發展出謀劃策。

一、校企合作的需求

可以說，校企合作應該是企業和學校等各個方面能夠實現多贏的事情。對學校來說，讓教師能夠接觸社會上使用的最新的技術，能夠讓學生真正實現和社會的無縫鏈接，使得職業學校可以緊跟著社會的發展，而不至于在技術上落后。對于企業，在企業忙的時候，能夠有一批勞動力進入企業，對于企業來說可以注入活力，并且在學生在企業見習的過程中能夠加深對學生的了解，為企業今后的長遠發展奠定一個良好的基礎。

二、校企合作的尷尬

在我們的校企合作摸索過程中，非常多的企業不愿意要實習生，很多學生從實習單位回到學校之后也是牢騷滿腹。為什么會出現這種尷尬的情況呢？企業不愿意讓見習學生沖擊公司的形象和產品的質量。見習學生無論從技術上還是工作態度上，都會和熟練的技術工人有一定的差距。這種差距勢必會加大企業的管理成本，嚴重的時候會影響到企業的發展。對于學生來說，企業的管理制度和學校的管理制度有很大的差別。企業的嚴格要求對于剛剛步入見習單位的學生來說很多是難以適應的。有的時候矛盾激烈，會出現廠方和學生的沖突，所以就出現了校企合作難產的尷尬局面。

三、如何破解

1.從小做起。知名企業企業穩定，學生的到來對企業并沒有很多的幫助。只讓企業幫學生進行技能提高而不讓學生幫企業實現利潤那只是一廂情愿。要實現校企合作，走的第一步應該從小企業入手。雖然小企業不會大規模用人，但是小企業在發展初期往往會碰到在企業發展過程中勞動力不夠的問題。我們如果以此為契機，可能每次只有很少一部分同學去企業見習，但他們所能夠學習到的技能知識和社會知識絕不比在大企業學習的少。

2.輪換制見習。在這種和小企業的合作中，必定會碰到不同企業的需求。高年級部分同學在一個企業見習完畢后有了一定的工作經驗，在碰到另外企業需求的時候可以讓低年級同學和高年級同學進行混搭實習。這樣的實習方式雖然在班級管理中會帶來一部分的問題，但是相比和眾多小企業的長遠合作來比是非常值得的。有的人可能會問，社會上有那么多的活讓學生干嗎？我的答案是肯定的。因為東部地區勞動力逐漸短缺，從宏觀方面看企業是需要人手的。從微觀方面看，小企業的業務不穩定，有的時候活比較少，有的時候活比較多，而企業的負責人是不愿意在企業中養過剩的人而降低自己的利潤。這樣職業學校成為了小企業的用人基地，當小企業需要人的時候到職業學校來找見習生，當小企業不需要人的時候將見習生送回學校繼續讀完學業。只要操作合理，學生兩年有兩到三次的見習機會是沒有問題，這兩到三次的見習機會可能會成為一筆非常寶貴的創業和就業財富。

3.課程緊跟社會。課程的改革進度比社會的改革進度要慢，這是不可否認的。但是能慢多少，應該可以由職業學校自己來掌控。在學生見習的過程中，進駐老師負責學生的安全，并且和企業一起進行工作，這樣逐漸就能出現一批社會型教師。這種社會型教師的出現，必然會促進課程的改革。課程改革的不斷改革，讓學生在學習的過程中就能學習到社會上所用的技術，到了企業上之后會非常容易上手，企業為什么不愿意留下這樣的學生呢？

4.與知名企業合作。與知名企業的合作是每個學校都向往的，不是我們不愿意給企業合作，而是企業不愿意和我們合作。如果我們前三項都做得比較成熟，在經過三五年的發展后，我有信心學校可以和知名企業合作。

5.學校應該成立公司。職業學校不同于本科院校，更有區別于普通中學。很多職業學校拿普通中學的一套進行管理，最終的后果就是學校沒有了生機。學校如果在和企業合作的過程中，發現有管理能力和技術能力的學生，可以留下來在學校名下成立一個公司，從銷售和技術性勞動輸出做起，讓學生可以在學校內部進行見習循環，這樣外部和社會有一個大循環，在校內有一個小循環，何愁血液不通、學校得病呢？

趙騫，山東理工大學計算機學院。