淺談激活初中學生歷史學習興趣

張木英（江西省貴溪市第二中學，江西 貴溪　335400）

淺談激活初中學生歷史學習興趣

張木英
（江西省貴溪市第二中學，江西 貴溪335400）

歷史是趣味性很強的一門學科，但是學生在課堂上表現出來的狀態并不理想，由于網絡的沖擊使學生對教師講的內容失去了期待。對此，教師應該好好反省自己的教學方式，積極調動學生的學習積極性。

一、課堂情境導入，調動學生積極性

情景模式教學已經不是什么新的教學方式了，但是教師在上課時往往會忽略歷史的情境性，對于傳統教學來說，教材就是教師上課的范本，教師大多數情況都是根據教材內容進行教學。然而，這種教學方式顯然不能滿足學生對于歷史的好奇心，所以，對于歷史學習漸漸失去了期待。情景教學，可以借助PPT，我們在課前就可以選擇豐富的圖片把學生引入課堂。比如說，我們在講解抗日戰爭的時候，可以在網上收集一些關于抗戰的圖片，然后讓學生對圖片進行解讀，這樣就可以豐富我們的課堂內容，從課本中看到一個更加寬闊視野。除此之外，還可以用歷史故事把學生帶入學習情境，比如說，我們在講唐代歷史的時候，可以結合學生的興趣適當引入一些野史，激發學生對唐代歷史的探究，唐代歷史中，我們當然不能忽略唐玄宗和楊貴妃的愛情故事，這些都是學生們感興趣的話題，掌握情境教學的一般方法，我們就可以盡快把學生導入課堂學習，發現一些新奇、有趣的觀點，然后激發學生的求知欲望，提高學生分析和思考的能力。

二、組織豐富的課外交流活動

學習不止是在課內，我們要把歷史學習延伸到課外。學習歷史不是死記硬背，對此，我建議教師可以組織學生進行歷史知識競賽，通過知識競賽的方式加深學生對基礎知識的印象，同時也可以把學生的眼光聚焦在課本知識上，進行適當的獎勵，讓學生在一種激勵的模式下主動學習。通過我的教學經驗，我覺得歷史知識競賽可以成為一個周期性的活動，貫徹自愿的原則，這就和考試有一個本質的區別，沒有約束，沒有功利，完全憑借自己的興趣愛好參與活動。對此，我還建議學生之間可以成立歷史學習小組，對教師上課的內容進行回顧和探究，在此過程中，教師可以進行適當的指導，推薦一些權威性的書籍讓學生進行自主學習，鼓勵學生發現問題，提出問題，帶動全班的學習氛圍。

三、建立良好的師生關系

建立一個友好的師生關系是讓學生喜歡歷史的前提條件，作為一名教師，我們要善于和學生進行溝通，了解學生最近的學習狀態，走進學生的生活，以一種良好的相處方式進行教學。課堂上，我們要注意充分發揮學生的主體地位，尊重學生的觀點，以一種平等、民主的方式進行教學。初中時期，學生的心理還不是很成熟，而且十分注重面子，我們要避免在課堂上讓學生難堪，這也是教師素質的體現。

四、教學方式多樣化

首先，我們要和學生進行課堂互動，在互動中我們要注意以下問題：一是互動要平等。教師要在良師益友之間快速轉換，對此，我們可以通過提問的方式進行互動，提問也是一個雙向的過程，改變以往“教師問，學生答”的模式，我們鼓勵學生向教師提出問題。二是互動要創設情景。一位優秀的歷史教師懂得如何運用歷史故事進行教學，在情境中拉近與學生的距離。三是互動要以激勵為主。由于學生之間的學習水平存在一定的差異，我們在教學中應該一視同仁，不能根據學生的成績把學生分成三六九等教師要善于結合現實生活，激發學生的學習興趣。歷史教學應該和我們的現實生活接軌，所以在進行教學時，應該聯系生活實際，把歷史融入生活，這也是一種很好的教學方式。比如說，在釣魚島問題上，從古到今都是存在的，從馬關條約簽訂以來，爭端不斷。在講解的過程中，我們可以結合當前中日嚴峻的關系引導學生正確認識釣魚島問題，明白釣魚島歷史以來就是我們中國的領土，培養學生的愛國情感。除此之外，我發現學生對于歷史劇比較感興趣，我們可以把學生的這種愛好與歷史知識想結合，讓學生去分辨歷史，用一種辯證的方法看待歷史劇。不同的教師教學方法存在一定的差異，我們要根據學生的具體情況進行有效的調整。

總之，學生對于歷史的學習興趣不是與生俱來的，作為老師我們的教學方式要多變，以適應不同學生的要求。在此過程中，我們要不斷更新教學觀念，和學生一同進步。

張木英（1974-），女，江西省貴溪市第二中學，中學一級。研究方向：歷史教學。