高中歷史分層教學與小組合作學習

陸戰軍（江蘇省如皋市搬經中學，江蘇 如皋　226561）

高中歷史分層教學與小組合作學習

陸戰軍
（江蘇省如皋市搬經中學，江蘇 如皋226561）

新課改的全面開展為高中歷史教學模式的改革提供了理論和政策上的支持，新課標闡述了歷史教學的根本目標、教學理念、教學性質、課堂建設等方面的具體內容，成為高中歷史教學的標準和依據。伴隨著新課改的普及和推廣，我國中學歷史教學模式呈現出多元化的趨勢，教學手段多樣化、課堂安排科學化、教學內容突出化、教學質量高效化都利于實現中學歷史的有效教學。

一、新課改以來我國中學歷史教學科研內容及其變化趨勢

新課程改革的提出和逐步實施，加快了我國中學歷史教學的改革進程。歷史教學科研內容的重點轉移到了對學生歷史能力的培養上，兼顧學生個性、學習興趣、實際需求以及學生的長遠發展。新課改背景下我國中學歷史改革呈現出多元化的趨勢，教學手段多樣化、課堂安排科學化、教學內容突出化、教學質量高效化都保證了中學歷史課堂教學的質量。以人教版歷史教材為例，在內容的安排上重點突出了全球化史觀，針對不同年級的學生整合教材內容，逐步培養起學生的歷史思維能力。

二、打造高效歷史課堂——以高三一輪復習為例

1.新課程理念下中學歷史課堂的有效教學。首先，按照新課標的要求，把握教學目標，認真備課。以人教版歷史教材“社會主義制度在中國的建立”為例，新課標要求學生概述社會主義制度在中國建立的主要史實，并認識其歷史意義。通過解讀課標，來安排學生從政治和經濟兩方面掌握社會主義制度在中國建立的相關史實和歷史意義。其次，利用多媒體教學。不但減少了板書時間，也增加了歷史教學的內容，還能優化課堂教學過程。

2.新課程背景下打造高三一輪復習課堂的教學方式。高三一輪復習在整個復習過程中起到的作用最大，所占的教學時間也最多。為此，要求教師在進行一輪復習的過程中，必須要嚴格按照新課標（同時要參照江蘇歷史考綱要求），引領學生展開對高中歷史的復習工作。以人教版歷史教材為例，在復習的過程中要標出重難點，通過復習“舊知識”掌握“新內容”，是一輪復習的兩個重點之一。除此之外，還需要在一輪復習的過程中幫助學生建立歷史復習體系，對散亂的歷史知識進行整合，使之系統化、條理化。

三、歷史課堂中培養學生的小組合作學習能力的措施

新課改的提出對歷史教學提出了更高的要求，要實現歷史課堂的有效教學，必須重視培養學生的小組合作學習能力。教師應當根據學生的知識水平、現在的成績、學習的潛力等因素展開高中歷史的分層教學，對學生展開合理的分組，針對不同的小組運用具體的教學模式。借由小組之間的合作學習來提升整個歷史課堂的教學效率和質量，實現有效教學的目標。具體的措施有以下幾點：首先，小組成員之間的互助學習。以人教版高中歷史必修3里面的《新文化運動與馬克思主義的傳播》為例，教師通過分層教學把全班同學分成2個小組，一個小組研究新文化運動的發生發展以及歷史意義，另一個小組對馬克思主義在中國的傳播做出總結和分析。兩個小組分別進行內部討論后很容易就能找到新文化運動與馬克思主義在中國的傳播這兩個歷史事件之間的關聯。學生通過對新文化運動的背景、興起、內容、歷史意義等知識的了解，從而明白新文化運動為馬克思主義傳入中國打下了堅實的文化基礎、群眾基礎。其次，進行分層教學并不是簡單的將全班同學劃分成具體的學習小組，而是借助小組成員之間的合作學習，來實現高中歷史的有效教學。為此，就需要在教學的過程中重視小組之間的討論，可以通過知識搶答、還原歷史事件等方式來增進小組之間的合作學習。同樣以《新文化運動與馬克思主義的傳播》為例，教師可以設置新文化運動發生的歷史場景，由學生親自扮演來還原歷史事件原貌。這樣的教學方法不但能夠讓學生加深對知識的掌握，還能夠促進學生之間的交流和溝通，構建和諧的教學氛圍。

綜上所述，新課改的實施對中學歷史教學改革所起到的作用不僅僅在于它促進了教學模式的多元化，更重要的是為歷史教學提供了方法上的指導，利于實現中學歷史課堂的有效教學。新課改以來，我國中學歷史教學呈現出快速發展的趨勢，通過先進教學理論與課堂實踐活動相結合打造高效歷史課堂，提高了歷史課堂教學的質量。此外，采用分層教學的方法對全班學生進行合理分組，展開小組合作學習，也能夠實現高中歷史教學的新突破。

陸戰軍（1974-），男，江蘇如皋人，江蘇省如皋市搬經中學，中小學一級。研究方向：高中歷史教學。