網絡作文的優勢及操作樣式

楊潔（江蘇省無錫市通江實驗小學，江蘇 無錫　214000）

網絡作文的優勢及操作樣式

楊潔
（江蘇省無錫市通江實驗小學，江蘇 無錫214000）

網絡普及率的提高給語文教學帶來了全新的模式，網絡教學正以一種全新的姿態走進課堂。近年來，我通過不斷嘗試運用多媒體手段進行小學作文課堂教學結構的研究并加以總結和完善，得出了以下感悟。

1.運用多媒體再現生活,從而豐富學生作文素材元素。

在教習作的時候，教師可以通過引導學生親身體驗，讓其直接參與到活動中，借此來獲得寫作的第一手原料。但是，根據記憶規律，大腦皮層的記憶空間會隨著時間的推移而慢慢淡忘，從而導致學生在寫作時要么隨時間流逝忘卻而無從下筆，要么又寫得不夠具體、形象。遇上此類情況，假如可以借助多媒體重現生活場景，讓學生回到活動時的情境，就可以幫助學生喚起回憶，提供素材。

例如我校舉行了一次冬鍛比賽，為了指導學生能把比賽時的場景寫得具體而生動，我就用手機把冬鍛比賽中踢毽子、跳繩、拔河等項目一一拍攝下來，在作文課上，我把拍攝的影像運用投影重現，學生仿佛坐上了時光機重回比賽現場。學生全身心地投入到為選手加油鼓勁中，忘卻了去觀察選手的表情和周圍的事物，我所拍攝的影像正好彌補了這一缺憾，清晰地記錄下了這一切，為學生提供了真實生動的素材，有效地激發了他們的寫作欲望。這時，我適當有意識地去提醒和引導學生去觀察，去捕捉亮點，為學生打下了好的寫作鋪墊，學生的作文個個都寫得既形象又生動，完成了一篇高質量的習作。

2.開拓眼界收集資料，從而提高學生的信息能力。

在語文新課程標準中，提倡培養學生收集、處理信息的能力。網絡資源十分豐富，但并不一定都需要、都適合，即使是同類信息，也要會判斷哪些是當前要用的，所以我們可以通過一些專題性的信息搜索與處理的練習來培養和提高學生的信息能力。

如教三年級時《石榴》一課后，我布置了一篇習作，讓學生通過網絡去了解一種自己喜歡的植物，然后整理寫下來。回家后，學生通過網絡利用搜索引擎再輸入關鍵詞，搜索到了許多與要求相關主題的網站，通過瀏覽相關資料，既開拓了眼界，又收集到了與寫作相關的資料，從而提高學生的信息能力和學習自主性。我還引導學生平時要注重積累素材的習慣，隨時把自己喜歡的文字下載下來，為今后的寫作提供參考。同時創設了班級網絡群，讓學生針對在網上看到的熱點來發表自己的觀點和意見，與老師和同學進行交流，以此積累素材，從而獲取不一樣的學習樂趣。

3.激勵參與，多維互動，從而有效提高學生評改能力。利用WORD在網絡環境下進行寫作，學生不僅可以先進行自我修改，利用WORD內文字處理系統的修改工具來輔助自己完成修改語句和錯別字，還可上傳到網上，讓其他同學共同參與閱讀和修改。教師也可以在學生之間的合作互動充當網絡作文指導師，學生間難免會發生觀點不同，這時學生就可以通過電子郵件等形式請教師幫忙，或者通過網絡向別人，包括一些專家教授請教，大大拓寬了學生的評議修改途徑。使每個學生都能積極參與評議和修改，增強了學生的參與度，收到傳統教學所達不到的教學評價效果。

4.不斷完善作品佳作，從而讓學生共同體驗成功的喜悅。交互性強是多媒體網絡的最大特點。我引導學生上傳自己的寫作成果到班級網頁或校園網，讓大家共賞，帶領學生體驗和分享獲得成功的那份喜悅與榮耀。因此，利用網絡環境進行作文教學，這個嶄新的教學模式的變革，尚在不斷爭議與完善中，還有許多問題亟待我們去關注與解決。為了更好地利用好網絡這個平臺，讓其更好地為作文教學服務，我覺得還應在以下幾方面加以關注，做足準備：

首先，在進行網絡作文教學前，教師應把本課的目標任務和要求講解清楚。同時設立獎懲制度，給學生一個健康向上的網絡環境。

其次，在網絡作文教學過程中，應進一步提高師生的信息技術素養，必須較熟練地掌握計算機和網絡操作的技術。

第三，作為一個十分自由的交流空間，要不斷提高學生網絡道德素養，通過誘導、說服來引導學生充分合理地利用信息技術來促進自己的發展，讓網絡更好地為我們服務。

利用多媒體網絡，不僅可以再現生活場景，同時還可以進行多角色扮演，以此來達到體驗的目的，同時從真正意義上激發了學生作文的興趣，解決了小學生作文“難做無米之炊”之困，充分挖掘和發揚了學生創造的個性，是真正的特級教師。出色的教學能手，必將作為一面閃亮的旗幟，引領現代教育不斷向前邁進。

楊潔，江蘇省無錫市通江實驗小學。