淺談如何讓品德課堂生活化

廣西南寧市江南小學（530201） 周志叢

淺談如何讓品德課堂生活化

廣西南寧市江南小學（530201） 周志叢

小學品德課程是一門綜合課程，它以社會生活作為基礎，促進小學生形成良好品德。教師在進行品德教學時，要想方設法以學生豐富多彩的社會生活為基礎，考慮充分去開發、利用小學生已有的生活經驗，選取小學生比較關注的話題，以解決學生在實際生活中存在的問題為目的，把生活引進課堂，讓小學品德課堂變成富有生活化的多彩課堂。

品德課堂 生活化

在進行品德課堂教學時，教師如何讓我們的課堂融入生活，讓我們的課堂更富有生活化。下面本人以人教版《品德與社會》四年級上冊第三單元第二課《錢該怎么花》一課為例談談如何讓品德課堂生活化的一些思考。

一、聯系生活，設立目標

設定科學的教學目標是進行教學的基本前提和保障。要上好一節課，教師要先確立好科學的教學目標。科學的品德課教學目標必須是在宏觀把握教材的基礎上，聯系學生的生活來設計，才能讓我們的品德課堂回歸生活。聯系生活設立目標，能讓教師心中有設立品德教學活動的指南，讓我們的教學有方向。

《錢該怎樣花》一課是人教版《品德與社會》小學四年級上冊第三單元“花錢的學問”的第二個主題活動，它是學生學習了第一課《家庭小賬本》之后，對學生進行合理消費的指導，為后面兩課《購物場所我知道》、《做個聰明的消費者》做好準備。本課圍繞“錢該怎樣花”這一主題，安排了三個小欄目：“我想要與我能要”、“我的花錢計劃”、“浪費與節約”，讓學生了解花錢應該有計劃，能合理地支出，學會正確花錢。因此，在教學本課時我充分考慮學生的生活基礎，以實際生活為前提，設立了以下的教學目標及重難點。

情感態度與價值觀目標：體會家庭責任感，為家長分憂，不向父母提不合理的要求。

能力與方法目標：初步學會有計劃、合理地花錢，知道把錢花在合適的地方。

知識目標：知道每個人都可能會有各種各樣的需求，但不是每個人所有的需求都一定能得到滿足，有時必須要有所放棄。

教學重、難點：讓學生了解花錢應該要有計劃，支出要合理，初步讓學生形成正確的消費觀。

二、鏈接生活，引出話題

小學品德課的內容與社會生活、學生的生活實際有著廣泛的聯系，學生學習品德課不僅僅是積累知識的過程，也是學生感悟生活的過程，更是學生對情感、態度、價值觀建構與生成的過程。根據《錢該怎樣花》的教學目標，我設計了這樣的教學開場。我首先播放尼格買提主持的《開門大吉》的視頻，并適時提問：“同學們，你們家每個成員的夢想分別是什么呢？”接著學生匯報交流家庭成員需求調查表，引出本課話題《錢該怎么花》。從學生的實際生活入手，既讓學生以濃厚的興趣進入了課堂的學習，又明確目標進入下一個環節的學習，收到了一舉兩得的效果。

三、回歸生活，安排活動

品德課堂教學要回歸生活，反映兒童需要，促進學生良好品德的形成。因此，基于以上的教學目標，在教學中我安排了三個生活化的體驗活動。

活動（一）：表演體驗，學會克制

選取生活中的典型案例，設計教學活動。如設置情景：商場里，媽媽正在給元元挑運動鞋。元元說：“我想要這雙運動鞋，鄰居家王亮就有一雙。”媽媽說：“這雙鞋子比較貴，要160元呢，那雙便宜些，樣子也挺好看的。”讓學生分別扮演小孩和家長進行表演，然后讓學生發表自己對錢應該怎樣花的理解。讓學生懂得克制自己的一些欲望，初步形成正確的消費觀。

活動（二）：制訂計劃，學會支配

為了進一步幫助學生樹立正確的消費觀，促進兒童由“知”向“行”的轉化，使品德教育落在實處。我把學生生活場景引入課堂。我讓學生用學過的知識，同桌共同設計春游前如何支配20元零花錢的購物計劃，使學生知道如何合理地支配有限的錢財。

活動（三）：回歸生活，合理消費

在教學活動中，我充分發揮學生的主體性，針對課本上的花錢方式，再現生活場景，小組合作探究談談自己的看法，使他們有機會表達自己的感受和想法，分享交流對合理消費的認識，讓他們在交流中加深感悟，把正確的消費觀帶到的生活中。

四、延伸生活，化為行動

在本課即將結束時，我給學生布置了一項實踐作業：零花錢該怎樣花，請對自己的零花錢做合理支配，并做好消費記錄，兩周過后我們班對零花錢的支配討論交流，在班上展示考慮周全的消費記錄表。從課內延伸至課外，從課堂向生活擴展，讓學生學以致用，提升對學會花錢這一認識的內化。

總之，在教學過程中從學生生活中實際存在的問題出發，讓學生在課堂中共同探究學習，在課堂模擬的生活場景中不斷豐富和發展學生的生活經驗，讓學生獲得內心的體驗。

（特約編輯 陳兮琰）

G623.15

A

1007-9068（2015）27-063