略談思想品德課中“微課”教學的有效嘗試

廣西南寧市江南區吳圩鎮中心學校（530031） 黎爵恒

略談思想品德課中“微課”教學的有效嘗試

廣西南寧市江南區吳圩鎮中心學校（530031） 黎爵恒

在思想品德課中運用“微課”教學，一是精選課題內容，微課的選題要精練，問題要集中，主題要突出，要精心選擇一個典型知識點，已達到教學的最佳效果；二是切題迅速準確，上課時直接給出這節課要講的學習內容，讓學生直接進入正題進行學習；三是講授層次清晰，要充分考慮學生的原有認知結構，盡量將講授的內容生活化，注意啟發性，要講關鍵，講線索，盡量在有限時間內達到最佳學習效果；四是形式新穎有趣，要求教師把書本知識化為生動活潑的形象，把學生帶入探求新知的樂學情境。教師應善用微課，引用微課的理念和宗旨——重視引導，微處入手，以實現在最短的時間內達到最佳的教學效果的目的。

小學思品 微課教學 有效嘗試

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，教師在教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。相對于較寬泛的傳統課堂不同的是它時間短，時長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘?！拔⒄n”因其“短、時、新”的特點，在現代社會快捷的學習方式中應運而生，教師十分有必要掌握這一逐漸興起的新教學模式。那么，在思想品德課中如何運用“微課”教學呢？

一、精選課題內容

教學方法的努力，是為了更有效地實現教學內容。如果教學內容有問題，那么教師的教學再精致，價值都極為有限。因此，對微課來說，精心選擇好課題內容最為關鍵。微課的選題要精練，問題要集中，主題要突出，要精心選擇一個典型知識點，力求準確表述課題，從而獲得更多的關注，以達到教學的最佳效果。如教學《我們的地球》一課，是本單元第一課，課文分為“萬花筒”“故事屋”“環球行”“求知園”四大內容，學習本課，要讓學生初步感知地球的地貌特征，并能感受地球的美麗，激發學生對地球的熱愛之情，使學生從小養成自覺保護生活環境的好習慣。逐步養成關心社會愛護公共設施的良好社會公德。面對諸多內容，切不可一一列舉教材中全部內容進行微課，如何精選其中的一個內容進行微課設計呢？我們認為讓學生了解地球上的面貌多姿多彩，知道地球是一個球體，它的表面由十分之三的陸地和十分之七分海洋組成，初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面積的大小。當學生了解了地球的相關知識之后，就能自然而然地產生熱愛地球的情感，這樣的教學活動體現了學生生活經驗、知識學習與社會參與的彼此滲透和相互促進，從多角度、多層面引導學生去理解、認識地球，認識生活環境，并以此為基礎形成基本的道德品質。這應該是本課學習的關鍵點、知識點，為此，我們就以“走進地球”作為微課的內容。課堂只需關注一個知識點的解決，緊扣學生的學習需要，設計課堂的教學環境，把握知識點的演示或講解，這樣就構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的主題，讓學生目睹地球媽媽的美麗風采，激發學生的學習興趣，感染學生的道德情操，形成一種“潤物細無聲”的德育境界，有效地促進了教學目標的達成。所以，微課的教學知識點通常要選擇學生課堂學習的一個重點、難點或疑點，而且是大多數學生無法獨立完成，需要教師引導解惑的問題。知識點在傳統課堂的教學中一樣重要，不同的是傳統課堂除了完成知識點的教學，還安排了其他環節的活動游戲，而微課的內容則是一堂課教學內容精練、濃縮的精華。

二、切題迅速準確

微課程的課堂入題要簡捷，三言兩語就能直接進入正題，千萬不能起步太遠、半天導入不了正題，導致課堂重點不突出。一般采用開門見山的方法直接導入，上課時直接給出這節課要講的學習內容，讓學生直接進入正題進行學習。雖然這種方式相對平淡、死板，但對于分秒必爭的微課程來說，這仍然是一種有效的導入方法。如《品德與社會》三年級下冊第三單元第3課《說聲謝謝》，教師通過播放一段關于生活場景的視頻，讓學生說說看了視頻，都知道了什么？然后教師小結：這組視頻讓我們看到別人對我們給予幫助的時候，我們要對他們說聲謝謝，自然就引出課題——說聲謝謝。微課的導入，教師以生活中學生經常經歷的例子自然地引導學生進入“說聲謝謝”的話題，親切而貼近他們生活，內心想法自然而然脫口而出，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，力求在師生互動的教學過程中，把道理寓于活動和感性的認識之中，實現學生的“自我教育”。

三、講授層次清晰

一節傳統的思品課通常包括四個主要的教學環節——導入、正課、總結、評價。完整的課堂環節將教學內容頭尾前后銜接，學習過程和最終效果方能精彩紛呈，這個原則對于一節最多10分鐘的微課一樣重要，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”。尤其是教師的教授要力求做到層次清楚、有層次性，要充分考慮學生的原有認知結構、心理發展規律和教學內容的邏輯順序，把新舊知識建立起實質性的聯系。在講授過程中，應盡量將其生活化、實際化，旁征博引、深入淺出，注意啟發性，要講關鍵，講線索，對學生進行必要的指點，引導學生積極參與學習的過程，最大限度地調動學生的學習熱情，盡量在有限時間內達到最佳學習效果。如四年級上冊第三單元《錢該怎樣花》一課，以“正確理財”這一重點設計微課，安排了“表演體驗——制訂計劃——合理消費”這三個環節，三個層次的教學，再現生活場景，讓學生進行小組合作探究談談自己的看法，分享交流對合理消費的認識，最后教師順勢出示著名的愛國華僑陳嘉庚曾的一句名言：“該花的錢，千萬百萬也不能吝惜，不該花的錢，一分一厘也不能浪費。”此時，教師進行適時補充：“花錢時要考慮家里的經濟情況，提倡節約；要根據實際需要，不能盲目貪圖便宜，也不能貪圖享受，要學會合理花錢，不是所有的愿望都能得到滿足，學會有所選擇有所放棄?！睂W生通過體驗、感悟、探究、整理，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，寓教育于循序漸進的活動之中，讓他們明辨是非，促進良好品德和行為習慣的形成，從而完成道德的自我建構，引發學生思考如何合理消費，鼓勵學生樹立正確的消費觀念，考慮要買的和最想要買的，利用有限的錢，想辦法多滿足一些需求，教育學生能夠在生活中學會克制自己的消費欲望，提醒自己把正確的消費觀帶到自己的生活中。

微課程教學惜時如金，容不得教師的半句廢話，因此，教師要修煉自身的語言功底，教學語言要簡練、準確。簡練，就要做到用最經濟的語言表達最大容量的教學內容。只有這樣，才能保證在規定時間內完成教學任務。準確，就要做到用最恰當的詞語和句子來表述，這就要求教師自身對知識的掌握要準確，表達更要準確。如果用詞不當，邏輯混亂，講話語法不規范，就會造成詞不達意、語無倫次，從而影響知識信息的有效傳遞。特別是一些容易混淆的概念，教師一定要咬文嚼字，不能相差一個字。教師在保證科學性的前提下，可以將晦澀難懂的語言變成學生能接受的和樂于接受的、熟悉的、通俗的語言來表達，形象生動，比喻恰當，化遠為近，化靜為動，將抽象的概念具體化、形象化，將枯燥內容生動化、趣味化，使學生產生共鳴，這樣的課堂講授語言才會起到事半功倍的效果。

四、形式新穎有趣

當前，思品課教學，由于教材內容抽象乏味以及學生學習目的不明等因素的影響，學生學習興趣不濃，造成教學效果低下，這已成為目前思品課教學面臨的一個嚴重問題。微課程模式中的思品教學，如果不注意牢牢吸引住學生，10分鐘的時間有可能就在學生的開小差中很快滑過。改變學生對思品課厭學的一條重要途徑就是激發學生的學習興趣。微課中教師不可能有更多的時間去糾正學生不認真聽課的行為，只有在教學方法上創設學生樂學的情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，激發學生的學習興趣，才能確保教學目標的達成。這就要求教師精心設計課堂教學的內容，把書本知識化為生動活潑的形象，在教法上改變單一的“滿堂灌”的注入式教法，將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學，把學生帶入探求新知的樂學情境。例如，教學《我和動物交朋友》一課時，本課是第二單元《讓家園更美好》中的第四個主題，旨在從愛護動物出發，知道動物和我們人類共同生活在地球上，要學會和動物和諧相處，懂得關心動物就是關心人類自己，對學生進行珍愛生命的教育。基于這樣的認識，我把“動物知多少”作為其中一個微課的主題，讓學生學習關于動物的知識。運用多媒體可以擴大教學的容量，通過課件再現真實的動物場景去感染學生，把學生從課堂帶入生動的大自然當中，使學生更直觀地感受動物的可愛，真切地去感受動物的可愛，激發學生對動物的喜愛之情，這樣的教學方式節約了課堂教學的時間，提高了教學的效果。而品德教育要回歸生活，課程要關注兒童的現實生活，內容和形式要貼近兒童生活，反映兒童需要，達到教學內容的生活化。在微課教學中，我盡量通過多樣化的學習活動，讓學生加深對問題的理解，使思想品德教育落在實處，促進兒童由“知”向“行”的轉化，從而增強了思想品德課的實效性。為此，我以情為線索，利用多媒體課件輔助教學，結合學生實際，設計了“口述有關動物的謎語讓學生猜——欣賞一段各種動物的視頻錄像——交流自己最喜歡的動物，并說說為什么最喜歡它——動物之最知多少——演一演喜愛動物的樣子”等形式多樣的有趣活動。通過“看一看、猜一猜、說一說、演一演”等方式，給予學生最為直觀的感受，給學生動腦、動手、動口的機會，讓學生動起來，在活動中了解動物知識，培養親近動物，熱愛動物與動物分享快樂的情感，初步體驗人與動物的關系，由此煥發出“我”的真切地體會與動物相處的快樂，使課堂教學更有現實感，更貼近學生的生活。

微課由微見廣，它放大了教學中最重要、最難的知識點，教師和學生獲得了更深層次的學習資源，提高了課堂教學的實效性。因此，教師應善用微課，引用微課的理念和宗旨——重視引導，微處入手，以實現在最短的時間內達到最佳的教學效果的目的。

（特約編輯 陳兮琰）

G623.15

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1007-9068（2015）27-061