淺談?wù)n本插圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

朱行園

（安徽省長(zhǎng)豐縣下塘中學(xué)）

一、課本插圖的重要性

高中地理教材中穿插著許多地理圖表，可以分為分布圖、示意圖、景觀圖、漫畫(huà)等，具有很強(qiáng)的直觀性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，這是地理教材改革的一個(gè)重要舉措，也是培養(yǎng)學(xué)生技能的一個(gè)很好的平臺(tái)。教材大幅度精簡(jiǎn)了陳述性的知識(shí)，大量運(yùn)用插圖與學(xué)生心理緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“ 知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求。

細(xì)讀《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，常用“ 繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。”“ 運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。”等關(guān)鍵詞來(lái)描述對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，可見(jiàn)課本插圖的配置對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。同時(shí)，課本插圖中也附帶著很多課本文字沒(méi)有顯現(xiàn)的隱性知識(shí)點(diǎn)，這是對(duì)課本深度的提升，也是高考出題創(chuàng)新考點(diǎn)所在。例如，人教版高中地理必修1 圖1.4 太陽(yáng)系模式圖，該圖主要目的是展示八大行星的相對(duì)位置和公轉(zhuǎn)軌道特征，但細(xì)讀該圖，圖中還反映了行星的有無(wú)光環(huán)特征及彗星的運(yùn)行軌道特征等隱性知識(shí)點(diǎn)。

二、教學(xué)中課本插圖講解易出現(xiàn)的問(wèn)題

打開(kāi)人教版高中地理教材（必修本的三本書(shū)），教材設(shè)計(jì)新穎，圖文并茂，全書(shū)雖只有300 頁(yè)，竟有各種插圖354 幅，有地圖、示意圖、地理統(tǒng)計(jì)圖表等（下表），這些插圖是高中地理教材重要的不可缺少的組成部分，它們和文字教材緊密聯(lián)系，互相補(bǔ)充，對(duì)教材的文字起了“ 畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

人教版高中地理新教材插圖類(lèi)型及圖幅數(shù)

然而，很多老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于個(gè)人教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和對(duì)課標(biāo)理解的差異以及教材深度把握的不同，在對(duì)課本插圖處理方面常存在一些不妥之處。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為教師在課本插圖處理方面易出現(xiàn)以下問(wèn)題：

1.缺乏用圖意識(shí)，忽略不講

在講解教材時(shí)，不少老師只注重課本主干知識(shí)點(diǎn)的講解，缺乏用圖意識(shí)，對(duì)課本插圖忽略不講。作為學(xué)生只是機(jī)械地接受了老師陳述性的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的形成原因卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性理解。例如，很多老師在講解高中地理必修2 人口增長(zhǎng)模式類(lèi)型這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師多認(rèn)為該知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，通常只是概括性地介紹了人口增長(zhǎng)模式的三種類(lèi)型及其特點(diǎn)，卻忽視了課本圖1.6 人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變示意圖的講解，學(xué)生也只是機(jī)械地接受了該知識(shí)點(diǎn)。老師若能首先引導(dǎo)學(xué)生觀察該圖，注意圖中出生率和死亡率兩條曲線的變化特點(diǎn)及其代表的百分比的變化范圍，然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述圖上反映的信息，進(jìn)而總結(jié)人口增長(zhǎng)模式的類(lèi)型及特點(diǎn)。這樣利用插圖形象直觀導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生讀圖析圖，然后總結(jié)概括知識(shí)點(diǎn)，這一過(guò)程符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，也利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

2.理解不準(zhǔn)，圖文脫節(jié)

課本中地理插圖很多，不同的插圖會(huì)反映說(shuō)明不同的知識(shí)點(diǎn)。有些老師秉承地圖是地理的第二語(yǔ)言的信念，在課堂教學(xué)中很注重利用課本插圖講解知識(shí)點(diǎn)，然而有時(shí)候過(guò)度想利用插圖講解知識(shí)點(diǎn)，卻出現(xiàn)了圖不達(dá)意、文不對(duì)圖的狀況，出現(xiàn)插圖濫用、圖文脫節(jié)的毛病。

三、課堂教學(xué)高效利用插圖的建議

1.樹(shù)立用圖意識(shí)，注重讀圖指導(dǎo)

在高中地理課堂教學(xué)中要做到有效利用課本插圖進(jìn)行教學(xué)，首先作為教師要樹(shù)立用圖意識(shí)，積極運(yùn)用課本插圖，輔助課堂教學(xué)。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的讀圖指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握必要的讀圖技能和讀圖規(guī)律。最后，師生間加強(qiáng)了教與學(xué)的交流，提高了有效利用課本插圖解決問(wèn)題的能力。

2.利用插圖，豐富課堂教學(xué)

經(jīng)過(guò)幾次課程改革，地理教材的版本不斷更新，教材內(nèi)容發(fā)生了很大變化，其中一個(gè)很重要的變化就是教材中的文字變得更加簡(jiǎn)潔，而課本中的插圖卻不斷增多，課本的插圖已經(jīng)成為地理教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的信息載體。豐富多樣的地理插圖，增加了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也成為課堂教學(xué)的第一手素材，若能恰當(dāng)使用可以獲得多種教學(xué)效果。

3.注重課本插圖隱性知識(shí)點(diǎn)的挖掘

地理教材中插圖較多，有的是為了說(shuō)明地理現(xiàn)象形成的特征，有的是為了說(shuō)明地理事物的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等特征。這些插圖既形象直觀，又準(zhǔn)確客觀地反映了地理現(xiàn)象的屬性，起到文字說(shuō)明不能替代的作用，因此我們?cè)诘乩碚n堂教學(xué)中不但要看懂、讀懂插圖，而且還要仔細(xì)分析插圖的含義，挖掘插圖中的隱性知識(shí)。例如，人教版必修1 圖1.23 北半球二分二至日全球的晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度分布圖，雖然教材中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)說(shuō)明晨昏線與地軸之間的關(guān)系，沒(méi)有指出太陽(yáng)光線與晨昏線的關(guān)系，沒(méi)有說(shuō)明南北半球同一緯度晝夜長(zhǎng)短之間的關(guān)系，但是我們從這幾幅插圖中仔細(xì)對(duì)比研究，可以發(fā)現(xiàn)晨昏線與地軸之間的夾角總是在0～23.26 之間變化，太陽(yáng)光線始終與晨昏線垂直，同一緯度北半球的晝長(zhǎng)等于南半球的夜長(zhǎng)。筆者認(rèn)為挖掘地理插圖中的隱性知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是注重從插圖中的文字、字母和符號(hào)中挖掘隱性信息。二是從插圖中地理數(shù)據(jù)中挖掘隱性信息。三是隱性信息的綜合挖掘與信息整合。

陳多忠.淺談?wù)n本插圖在地理教學(xué)中的運(yùn)用［J］.學(xué)周刊，2012（06）.