項目化教學模式在高職計算機應用基礎課教學中的探究

◎林海玉

項目化教學模式在高職計算機應用基礎課教學中的探究

◎林海玉

近幾年以來，我國的各大高職院校在為國家和社會培養技能型人才的過程中，發揮了十分重要的核心作用，為社會的發展和建設提供了大量的新鮮血液；然而，由于現今社會的不斷發展和完善，使得市場對于技能型人才的需求越來越高了，這同時也給我國各高職院校對于人才的教育和培養，提出了更高難度的挑戰；因此，本文將專門針對項目化教學模式在我國高職計算機應用基礎課程教學當中的運用展開深入的分析和探討，并對現今所存在的問題，提出了相對的見解和方案。

隨著我國新課改的不斷進行和完善，以往的填鴨式教育模式，已經因為難以滿足教學所需而逐漸的退出了歷史的舞臺；對于當前的教學模式而言，更傾向于項目化的教學模式，如何有效的提升學生們對于計算機教學的興趣和學習效果，已經成為了當前我國各大高職院校當中教育工作者所面臨的主要問題之一了。

當前我國計算機基礎教學模式的教學問題

教學課程還未完善：當前我們國家當中的各高職院校，在進行系統的計算機課程教學過程當中，其教學內容還明顯不夠完善，大多數計算機專業領域的學生，在面對計算機基礎課程的教學過程中，往往都會覺得十分的枯燥無味，并且，由于當前我國的計算機課程在教學內容上普遍的存在著較多的概念以及公式，因此也就使得學生們極容易對計算機課程的教學產生出較大的厭學情緒，時間一長，學生們就可能因為這種消極的情緒而導致學習跟不上教學進度，進而使學生們喪失了對計算機課程進行繼續學習的積極性；除此之外，各高校當中對于學生的培養，明顯與社會的計算機市場實際需求不符，教學模式相對落后一大截，甚至很多的高職院校在計算機基礎的教學中仍然還在采用傳統老舊的教學模式和課程在對學生們進行教學；對于計算機基礎這一類專業性過強的課程而言，這樣不完善的教學課程體系，明顯無法有效的刺激學生對于計算機知識學習的主動性與積極性。

教學模式落后無法滿足市場需求：當前我國各大院校當中的計算機專業，在教學的過程中嚴重缺乏軟件設備和硬件設備，很多的教學過程采用的都是集中化的公共教學模式，眾多的人數再加上院校當中教學設備的落后，因此也就導致了課程的教學難以顧及到每一位學生；同時由于進行計算機基礎教學的設備軟硬件較為落后，因此也就使得教學質量受到了影響，再加上學校本身對于社會計算機市場的了解程度不夠，因此也就導致了落后的教學課程所教育出的學生普遍因所學機能與社會脫節而面對著較大的就業壓力，同時落后的教學模式也使得我國的計算機市場，越來越缺乏計算機技能型人才了。

項目化教學模式對于高職計算機教學所存在問題的解決作用

項目化教學能調動學生學習的積極性：所謂的項目化教學模式，就是將過去較為傳統的課程與項目進行有機的相結合，項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動；同時這種教學法也是“行為導向”教學法其中的一種教學方法。這種方法能夠使學生們能夠真正的將所學到的知識變為專業的時間技巧和理論基礎，從而極大程度的強化他們對所學知識的實踐運用能力；我們在進行課堂傳授知識的過程中，教師應該依據學生所學項目的實際情況以及學科的專有特征，從學生的角度出發，以學生為主體，以教職人員為輔助進行教學；真正的將學生們對于專業知識的綜合運用和掌握能力進行提高，使其能夠在學生腦海當中形成一個系統化的理論概念，進而讓學生們對于所學專業的知識得到理性化的認識，從而有效的讓學生發揮學習的積極性，調動起他們對于知識學習的主觀能動性。

項目化在解決教學問題上起到的作用：項目化的教學模式在解決當前計算機基礎教學問題過程中，一共存在著三點顯著作用；項目化的教學模式，能夠有效的將教學與項目進行整合統一，進而構成一整套妥善完備的課程系統，使教學能夠有效的提升對高職院校計算機應用基礎課程教學的針對性；切實有效的項目化教學模式，能夠讓高職院校計算機應用基礎專業的學生們盡早的了解和體驗社會情況，并且能夠快速的幫助其樹立起學習的目的性，使學生們的個性得以發展，為學生未來的求職道路做好鋪墊；項目化的教學模式，能夠使高職院校更加深入的了解計算機技術市場的行情與需求，從而便于院校及時的對學生們所學的各項專業進行及時的調整，進而顯著的提升院校在市場當中的人才競爭力，有助于學生向著高技能型人才進行全面的發展。

項目化教學對學生自主能力的培養：我國各高職院校當中大量的引進項目化的教學模式，能夠有效的將教學內容進行不斷完備與拓展，這樣的教學方式，能夠從根本上開闊學生們學習計算機基礎知識的視野，并且能夠有效的培養學生整體對于計算機專業知識的綜合技巧運用能力；不但如此，這種較為項目化的計算機專業教學模式，還能夠顯著的提升學生們對于計算機應用基礎的專業知識和技能的掌握情況，并且能夠逐漸的使該專業的學生們學會如何通過所學知識以及掌握的技能的運用，來獨立的面對教師所規定的任務，并從容的進行獨立自主的解決，可以說，這種項目化的教學模式，能夠有效的培養學生們對于計算機基礎知識的掌握能力、實踐能力以及自主解決問題的能力，對學生未來走向社會，并在社會市場當中得以發展提供了良好的基礎保障。

通過結合以上的觀點我們可以得知，采用項目化教學模式進行計算機基礎知識的教學，能夠有效增強我國各高職院校當中計算機基礎專業的教學質量，同時這種教學模式，還能夠根據學生們接受教學過程當中的各種情況進行調整，從而有效的將教學與項目進行有機結合，充分的發揮這一教學模式的實際運用效果，并能夠構建出一整套較為完善的課程教學體系，全面提升學生們在教學過程當中的積極性和獨立解決問題的能力，極大的提高了學生們在社會當中的就業率。

（作者單位：安康職業技術學院）