張愛(ài)玲人格特質(zhì)探析

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張愛(ài)玲人格特質(zhì)探析

吳婷婷1, 陳建文2

(1 湖北工業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院， 湖北 武漢 430068； 2 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院， 湖北 武漢 430074)

[摘要]采用調(diào)查法、因素分析法對(duì)著名女作家張愛(ài)玲的人格特征進(jìn)行研究，并運(yùn)用文獻(xiàn)研究法對(duì)張愛(ài)玲的人格成因進(jìn)行了分析。因素分析的結(jié)果揭示了張愛(ài)玲的聰慧早熟、孤僻清高、自戀自愛(ài)的人格特征。張愛(ài)玲這些人格特征的形成受家庭成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)體早期經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)文化和西方文化沖突等多種因素的交叉影響。其人格特征及形成和發(fā)展對(duì)于解讀張愛(ài)玲“傳奇”式的一生及理解其作品具有重要影響。

[關(guān)鍵詞]張愛(ài)玲； 人格； 文獻(xiàn)研究法

張愛(ài)玲(1920-1995)是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上極富傳奇色彩而又名噪一時(shí)的女作家。她的作品帶有廣泛的人性意識(shí)，是除魯迅之外關(guān)注人性最多的作家。她所創(chuàng)作的文學(xué)人物與情感體驗(yàn)與當(dāng)下女性普遍的生存狀態(tài)有著相當(dāng)程度的契合；所創(chuàng)造的雅俗共賞的傳奇人物形象為現(xiàn)代文學(xué)提供了許多至今令人們津津樂(lè)道的話(huà)題，其作品具有超越時(shí)空的魅力。張愛(ài)玲因其作品的獨(dú)特性和深遠(yuǎn)影響而被文學(xué)界評(píng)價(jià)為“中國(guó)最優(yōu)秀最重要的作家”之一，是“中國(guó)當(dāng)代文壇上獨(dú)一無(wú)二的人物”。[1]

本文擬運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、因素分析法分析張愛(ài)玲這個(gè)時(shí)代人物的人格特征。弗洛伊德曾運(yùn)用文獻(xiàn)分析法中的心理傳達(dá)法研究俄國(guó)小說(shuō)家托夫妥耶夫斯基、藝術(shù)家達(dá)·芬奇；埃里克森曾運(yùn)用文獻(xiàn)分析法中的心理歷史學(xué)方法對(duì)甘地人格特征作過(guò)研究。本研究將心理傳記法和心理歷史學(xué)方法結(jié)合，根據(jù)張愛(ài)玲的自傳性散文及其他傳記文獻(xiàn)從意識(shí)和潛意識(shí)兩個(gè)層面刻畫(huà)張愛(ài)玲人格形成與發(fā)展。作為詮釋和理解其傳奇式的一生和文學(xué)創(chuàng)作的一條途徑。

1研究方法和程序

1.1　被試

筆者在102名中文系學(xué)生中選取30名對(duì)張愛(ài)玲感興趣，同時(shí)閱讀過(guò)張愛(ài)玲作品和傳記的學(xué)生作為被試。30名被試中研究生和本科生各一半，分別為現(xiàn)代文學(xué)方向研究生15名、中文系本科生15名。

1.2　問(wèn)卷編制

對(duì)張愛(ài)玲的自傳性散文及其他傳記文獻(xiàn)中人格形容詞抽取、歸類(lèi)、整理，以此為基礎(chǔ)對(duì)黃希庭等人的562個(gè)人格特征形容詞進(jìn)行縮減，最后提煉形成一份包含有128個(gè)人格形容詞的《人格形容詞檢測(cè)表》。該表采用五點(diǎn)評(píng)分法。

1.3　人格測(cè)評(píng)

將作家于青、余斌、劉川鄂各自編寫(xiě)的《張愛(ài)玲傳》、羅瑪編寫(xiě)的《凝視張愛(ài)玲》以及張子靜撰寫(xiě)的《我的姐姐張愛(ài)玲》作為測(cè)試閱讀材料，請(qǐng)30名被試選擇閱讀以上作品后，要求他們根據(jù)《人格形容詞檢測(cè)表》中的人格形容詞與張愛(ài)玲人格符合程度進(jìn)行判斷并打分。采用肯德?tīng)柡椭C系數(shù)求評(píng)分者信度，用克朗巴赫系數(shù)求同質(zhì)性效度。對(duì)每個(gè)被試在128個(gè)形容詞上都打3分及以上(即回答稍符合、比較符合、完全符合)的原則進(jìn)行抽取人格形容詞。最后對(duì)抽取出來(lái)的人格形容詞進(jìn)行因素分析，從而概括出張愛(ài)玲的人格特質(zhì)。

1.4　文獻(xiàn)研究法

心理歷史學(xué)方法和心理傳記分析法都屬于人格研究中的文獻(xiàn)研究方法。心理傳記法是根據(jù)個(gè)人的傳記資料對(duì)其心理動(dòng)力特征進(jìn)行分析以了解其人格的方法；心理歷史學(xué)方法是在歷史活動(dòng)與歷史背景中對(duì)個(gè)人人格進(jìn)行分析的研究方法，是精神分析學(xué)方法和歷史學(xué)方法的結(jié)合。本文擬采用以上兩種研究方法對(duì)張愛(ài)玲人格形成及發(fā)展進(jìn)行分析。

2結(jié)果與分析

1)30名被試對(duì)張愛(ài)玲人格評(píng)定的結(jié)果信度較高。 評(píng)分者信度： 肯德?tīng)柡椭C系數(shù)W=0.82；a=0.76。

2)按128個(gè)形容詞每個(gè)被試都打3分及以上的原則共抽取出18個(gè)人格形容詞，對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)行因素分析的結(jié)果如表1。取因素中各變量負(fù)荷值大于0.3的，取特征值大于1.99的，一共3個(gè)，能夠解釋74%變易量。根據(jù)這3個(gè)因素的特征值及相似性可分別命名為：“自戀自愛(ài)”、“聰慧早熟”、“孤僻清高”。

3討論

根據(jù)因素分析的結(jié)果，張愛(ài)玲聰慧早熟、孤僻清高、自戀自愛(ài)(表1)。張愛(ài)玲的人格特征是如何形成的？作為一位已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去的女作家，透過(guò)其作品和關(guān)于她的文獻(xiàn)來(lái)深入地探析其人格是較為切實(shí)可行的方法，筆者將通過(guò)心理歷史學(xué)方法和心理傳記學(xué)來(lái)加以剖析。

表1　因素分析結(jié)果

3.1　早期經(jīng)驗(yàn)

弗洛伊德認(rèn)為早期經(jīng)驗(yàn)是人格發(fā)展的關(guān)鍵。張愛(ài)玲有著非常顯赫的家世：其祖父張佩倫、外曾祖父李鴻章都是滿(mǎn)清貴族遺老，不僅家族地位顯赫，而且文化教育程度高，其父親受傳統(tǒng)教育，亦有舊式的文化教養(yǎng)，會(huì)吟詩(shī)作賦。張愛(ài)玲從出生就生活在古書(shū)香與舊僚氣并融的家庭環(huán)境中，也受到家族文學(xué)氛圍強(qiáng)烈而直接的熏陶。她的“人之初”開(kāi)始在每日的清晨，家中女傭?qū)⑺瘔?mèng)初醒的愛(ài)玲抱到母親床上去，跟著母親“不知所云”的背唐詩(shī)。她雖然不明其意，但也滿(mǎn)心喜歡。父親因?yàn)樽约猴L(fēng)雅能文，因而對(duì)自己的愛(ài)女能在文學(xué)方面有如此興趣那是極其喜愛(ài)的，也就越發(fā)注重張愛(ài)玲在文學(xué)方面的培養(yǎng)了。書(shū)香門(mén)第的家庭文化氛圍是張愛(ài)玲人格發(fā)展的基礎(chǔ)，這種氛圍的熏陶促進(jìn)了她文學(xué)藝術(shù)教育的養(yǎng)成，也為她聰慧的人格特質(zhì)的形成提供了良好的家庭環(huán)境。張愛(ài)玲幼年時(shí)期就表現(xiàn)出在文學(xué)方面極高的天賦：3歲就會(huì)背唐詩(shī)，步履蹣跚中便立在一個(gè)滿(mǎn)清遺老的藤椅前朗吟“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”[2]。 7歲就開(kāi)始寫(xiě)作創(chuàng)作，剛剛懂事就寫(xiě)了一篇?dú)v史小說(shuō)，開(kāi)頭就是“話(huà)說(shuō)隋末唐初的時(shí)候……”；中學(xué)時(shí)就寫(xiě)了個(gè)純鴛鴦派大部頭小說(shuō)《摩登紅樓夢(mèng)》；18歲時(shí)她以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取英國(guó)倫敦大學(xué)，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)未能成行而轉(zhuǎn)學(xué)至香港大學(xué)，在香港大學(xué)，她因?yàn)椤澳艽γ恳粋€(gè)教授的心思”每門(mén)功課都很優(yōu)秀，總能考第一，因此還連續(xù)得了兩個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金； 23歲時(shí)是她鋒芒畢露的年紀(jì)，以?xún)刹慷唐≌f(shuō)名震文壇，自此名聲大噪。最有名的代表作《傳奇》、《流言》中的全部作品均寫(xiě)于25歲以前，雖然年少成名、出名甚早，但那時(shí)她的寫(xiě)作技巧已相當(dāng)圓熟，文字則更臻于化境，作品對(duì)人性有獨(dú)到的、穩(wěn)定的把握，對(duì)人物形象的刻畫(huà)入木三分。在現(xiàn)代文學(xué)史中，像張愛(ài)玲這樣的早慧早熟、少年成名的，再無(wú)第二人。與此同時(shí)，因?yàn)閺垚?ài)玲的貴族家庭背景讓她有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)形形色色的具有時(shí)代特征的人物，上至朝廷元老，下至丫鬟仆人，各種中式、西派、個(gè)性分明的人物都是張愛(ài)玲觀(guān)察和了解的對(duì)象。即使年幼，張愛(ài)玲卻非常善于觀(guān)察和探知人性，這為她在文學(xué)作品中塑造人物形象提供了豐富的素材，她的小說(shuō)作品中的很多人物形象都來(lái)自于其家族成員。對(duì)人性獨(dú)到的理解和精準(zhǔn)的把握都是同齡人難以企及的，這也成為了張愛(ài)玲早熟的一個(gè)重要標(biāo)志。張愛(ài)玲的聰慧早熟與其幼年時(shí)期所受的文學(xué)教育、文化熏陶和家庭教養(yǎng)有直接的關(guān)系。

3.2　親子關(guān)系

弗洛依德強(qiáng)調(diào)早年家庭中親子關(guān)系對(duì)人格形成的重大影響。個(gè)體在生命的早期是自戀的，隨著個(gè)體社會(huì)化正常的發(fā)展，個(gè)體逐步將愛(ài)自己的能力發(fā)展至愛(ài)他人。但是，如果投向他人的愛(ài)遭受挫折，這種朝向外的愛(ài)會(huì)折返回自我，這類(lèi)人在以后愛(ài)的選擇中，不是以他者為模型，而是以自我為模型，他們明顯的將自我或自我理想作為愛(ài)的對(duì)象。[3]

張愛(ài)玲的母親在她4歲時(shí)就出國(guó)留學(xué)，遠(yuǎn)在異國(guó)的母親給張愛(ài)玲的感覺(jué)是相當(dāng)?shù)湍吧模陼r(shí)期張愛(ài)玲的母愛(ài)是缺失的。七八年后母親回國(guó)，張愛(ài)玲已經(jīng)是十多歲的少女，此時(shí)也正是一個(gè)人人格可塑性最大的時(shí)期。母親回國(guó)后堅(jiān)持讓張愛(ài)玲進(jìn)了西式學(xué)堂，但是母親并非出于對(duì)女兒的了解和關(guān)懷讓女兒進(jìn)學(xué)堂學(xué)做淑女，更多是出于對(duì)自己信奉的在國(guó)外留學(xué)時(shí)形成的價(jià)值觀(guān)的執(zhí)著。在與女兒的相處中，對(duì)于女兒偶爾表現(xiàn)出的木訥、孤僻、生疏，母親的態(tài)度多數(shù)時(shí)候都是懷疑、失望和不耐煩。同時(shí)，張愛(ài)玲的父親是“以他的性情來(lái)對(duì)待她，在他心情好的時(shí)候才會(huì)考慮到多給子女一點(diǎn)溫暖”，雖然在文學(xué)方面對(duì)張愛(ài)玲贊賞有加，但在生活方面卻對(duì)張愛(ài)玲姐弟疏于照料，情感溝通少之又少。并且父親有姨太太，因?yàn)楹竽傅慕趟簦緛?lái)關(guān)系尚好的父女關(guān)系也逐漸惡化。親子關(guān)系中愛(ài)的受阻和抑制、安全感的缺乏使得張愛(ài)玲將注意力和能量折回自身，轉(zhuǎn)變?yōu)樽詯?ài)。在任何場(chǎng)合，張愛(ài)玲從不掩飾她自愛(ài)的性情。只要她出現(xiàn)的地方，必使人意識(shí)到她不容忽視的存在，絕不給人當(dāng)配角，一定要讓“自己的存在分外分明”。

張愛(ài)玲幼年時(shí)期表現(xiàn)出在文學(xué)方面的天分曾經(jīng)得到了父親的肯定，也受到家族成員的一致贊許，使得張愛(ài)玲童年時(shí)期就有一種完美自戀的幻覺(jué)。中學(xué)時(shí)代的張愛(ài)玲開(kāi)始以才女自詡，成名是張愛(ài)玲心中一個(gè)急切而熱烈的“情節(jié)”，她渴望成為一個(gè)大紅大紫的天才作家，甚至雄心勃勃的發(fā)愿要在名氣方面超過(guò)林語(yǔ)堂。17歲時(shí)，張愛(ài)玲在畢業(yè)年刊中寫(xiě)下了 “最恨——一個(gè)有天才的女子突然之間結(jié)了婚”，語(yǔ)出驚人。22歲張愛(ài)玲因?yàn)樯⑽募秱髌妗芬灰怪g紅遍上海時(shí)，體驗(yàn)到成名的“絢爛”和“狂喜”感覺(jué)，發(fā)出了這樣的感慨“呵，出名要趁早呀！來(lái)的太晚的話(huà)，快樂(lè)也不那么痛快。”[4]張愛(ài)玲將自我的理想——成名作為了愛(ài)的對(duì)象，一舉成名更加強(qiáng)化了她的自戀，日漸形成了自戀自愛(ài)的人格特征。

3.3　西方文化與傳統(tǒng)文化的交互影響

在西方文化和傳統(tǒng)文化的交互影響下，張愛(ài)玲經(jīng)歷了兩次同一性危機(jī)。張愛(ài)玲所處的時(shí)代是19世紀(jì)20年代的亂世，中國(guó)的傳統(tǒng)文化日漸衰落，西方文明滲入，她的家庭正是這種亂世中兩種文化交互影響的典型——封建化文化和西洋文化畸形交織的家庭。父親的家是舊社會(huì)生活方式：舒適、悠閑與慵懶——“整個(gè)家里的空氣都是懶洋洋灰撲撲的氣息，繚繞在鴉片的云霧里，各式小報(bào)散亂攤在房間的各個(gè)角落，交談的是親戚間的笑話(huà)，整個(gè)是一杯下午的陳茶”。這種與世隔絕的靜謐與慵懶、生活節(jié)奏的遲緩和散漫，加之她一直都深深引以自豪的貴族背景，養(yǎng)成了她清高的人格特征。

張愛(ài)玲的母親是一位深受西方文化熏陶的現(xiàn)代女性，在國(guó)外生活七八年使得她的藝術(shù)品位、生活情趣極其西化，在母親的影響下，張愛(ài)玲接觸到了西方文化。與父親腐朽、慵懶、冷漠而寂寥的世界比起來(lái)，母親的世界——洋派、光明、溫暖而富足。在洋派的西方文化對(duì)落后的傳統(tǒng)文化的沖擊下，張愛(ài)玲從對(duì)貴族文化的“春日遲遲”的慵懶的感受演變成“沉下去、沉下去”甚至出現(xiàn)夢(mèng)魘式的心理體驗(yàn)，這使得原本為其貴族背景深深自豪的張愛(ài)玲在傳統(tǒng)文化中自我歸屬感喪失，導(dǎo)致了張愛(ài)玲第一次同一性危機(jī)。身處同一性危機(jī)中的張愛(ài)玲渴求從危機(jī)中解脫或者有所改變，便跟母親學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)鋼琴、學(xué)英語(yǔ)希望得到文明的教養(yǎng)和氣質(zhì)的熏陶。然而由于過(guò)度敏感，妨礙了她毫無(wú)顧忌的走入仰慕已久的“明亮的所在”，就像進(jìn)入賈府“步步留心、處處在意”的林黛玉一樣。而且在有著很多清規(guī)戒律的洋房中做西式淑女的張愛(ài)玲很失敗，她在自傳體散文中寫(xiě)到“我是一個(gè)古怪的女孩，從小被視為天才，除了發(fā)展我的天才外，別無(wú)生存的目標(biāo)。然當(dāng)童年的狂想逐漸褪色的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我除了天才的夢(mèng)外，一無(wú)所有……”[5]在母親那里張愛(ài)玲被引向了第二次同一性危機(jī)。危機(jī)加于她的性格發(fā)展，朝著孤僻的路上走來(lái)。張愛(ài)玲在貴族文化家庭背景中找不到心理依托，同時(shí)又在西方文明中找不到歸屬感，使她逐漸變得更加孤寂冷漠，直接影響了她孤僻清高的人格特征的形成，也影響了她日后創(chuàng)作心態(tài)的形成。

張愛(ài)玲在不同時(shí)期的服裝反映了她為達(dá)成同一性的努力。中學(xué)時(shí)的張愛(ài)玲深深的為穿粗大的衣服感到自卑，因而到香港大學(xué)念書(shū)時(shí)她發(fā)愿要把自己打扮的光鮮亮麗并開(kāi)始自己設(shè)計(jì)各式各樣的洋裝。回到上海她經(jīng)常“奇裝異服，以至于到印刷廠(chǎng)去校樣稿件，使得整個(gè)印刷廠(chǎng)都停了工。”[6]張愛(ài)玲最?lèi)?ài)以華服示人，在上海她最?lèi)?ài)的服裝是傳統(tǒng)中式寬袍大袖的服裝，許多特異的服裝都是由傳統(tǒng)中式服裝改制而來(lái)，由此可見(jiàn)學(xué)做西式淑女失敗的張愛(ài)玲在尋找一種傳統(tǒng)貴族文化的支撐，又重返到“傳統(tǒng)文化的同一性”中了。

4結(jié)論

30名中文系大學(xué)生對(duì)于張愛(ài)玲人格的評(píng)價(jià)是合適的。因素分析得出的“聰慧早熟”、“孤僻清高”、“自戀自愛(ài)”的三個(gè)因素比較全面的概括了張愛(ài)玲的人格特征。早期經(jīng)驗(yàn)是張愛(ài)玲聰慧早熟的人格特征發(fā)展形成的關(guān)鍵；孤僻清高的人格特征是傳統(tǒng)文化和西方文化交互影響作用的結(jié)果；自戀自愛(ài)的人格特征的形成是受親子關(guān)系的影響。

[參考文獻(xiàn)]

[1]于青.張愛(ài)玲傳[M]. 廣州：花城出版社， 2008.

[2]張子靜，季季. 我的姐姐張愛(ài)玲[M]. 上海：文匯出版社,2003.

[3]弗洛伊德. 精神分析導(dǎo)論[M]. 車(chē)文博,譯. 北京：九州出版社.2014.

[4]張愛(ài)玲.張愛(ài)玲文集[M]. 第四卷. 合肥：安徽文藝出版社，1991.

[5]劉川鄂.張愛(ài)玲傳[M]. 北京:十月文藝出版社,2000.

[6]余斌.張愛(ài)玲傳[M]. 桂林：廣西師范大學(xué)出版社， 2001.

[責(zé)任編校： 張巖芳]

Analysis on Eilee Chang′s personality Traits

WU Tingting1，CHEN Jianwen2

1SchoolofEconomicsandManagement,HubeiUniv.ofTech.,Wuhan430068,China;

2ResearchInstituteofEducationSci.,

HuazhongUniv.ofSci.andTech.,Wuhan430074,China)

Abstract：Adopting the methods of investigation and factor analysis，this paper studied the famous writer Eileen Chang′s personality traits,and analyzed her personality formation by literature research method. The results of factor analysis revealed Eileen Chang′s precocious intelligence, lofty self-containment as well as narcissistic self-esteem which can be attributed to her family environment during her growth, her early experience and the conflicts between traditional culture and western culture. Understanding Eileen Chang’s personality traits,their formation and development has an important positive effect on interpreting her "legendary" life and comprehending her works.

Keywords：Eileen Chang; personality; literature research

[中圖分類(lèi)號(hào)]B848.6

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]1003-4684(2015)06-0098-04

[作者簡(jiǎn)介]胡芳(1974-)， 女，湖北荊州人，湖北工業(yè)大學(xué)副教授，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)篇分析及隱喻 吳婷婷(1980-)， 女，湖北荊州人，心理學(xué)碩士，湖北工業(yè)大學(xué)講師，研究方向?yàn)榘l(fā)展與教育心理學(xué)

[基金項(xiàng)目]湖北省教育廳人文社科指導(dǎo)性項(xiàng)目(2012G074)

[收稿日期]2015-09-28 2015-10-18