合理運用新媒體 有效改進教與學——“動手做——七巧板”的教學實踐及思考

陜西漢中師范附屬小學（723000） 許 英

【教學內容】

北師大版（2011版）義務教育課程標準教材數學一年級下冊，第四單元內容“動手做——七巧板”。

【教學目標】

1．了解七巧板，通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形。初步認識平行四邊形。

2．發展學生空間觀念、動手操作能力和創造力。

【教學過程及分析】

一、故事導入激發興趣，初步知感

師：同學們喜歡聽故事嗎？我先給大家講一個故事。

（師一邊講述《守株待兔》的故事，一邊操作電子白板，讓七巧板拼成的農夫、樹、兔子隨故事情節依次出現）

師：故事中的農夫、樹、兔子是由什么拼成的呢？

（揭示課題：七巧板）

【評析：在這一環節的教學中，運用了圖片的拖放、旋轉功能，將七巧板拼成農夫、樹和兔子，教師邊拖動邊講述故事，深深吸引了學生，激發了學生想了解、想動手拼一拼的愿望，引起學習動機。】

二、認識七巧板

1．了解七巧板的由來

師：你們知道它為什么叫七巧板嗎？（簡單介紹有關七巧板的知識）

【評析：本環節通過電子白板的屏幕顯示、批注功能，創設學習環境，拓展學生知識面，激發學生民族自豪感。】

2．感知圖形之間的關系

師：想不想認識這位朋友？我們一起來探索它的奧秘吧！

（師在白板上繪制七巧板的圖形）

【評析：運用電子白板的特有功能——幾何畫板，教師快速地畫出了一個標準的正方形，再利用智能筆，很快對正方形進行了分割，直觀地向學生展現了七巧板圖形的形成過程，更重要的是讓學生形象地感知到圖形之間的關系。而這一過程1分多鐘就完成了，很大提升了教學效率，這是其他教學手段所不能達到的。同時也讓學生初步感知圖形之間的關系，發展空間觀念。】

3．探索七巧板中的圖形

（1）通過分類認識平行四邊形。

師：你們能給這七個圖形分類嗎？先想一想打算按什么標準來分？試一試。

（2）觀察、分析圖中的七巧板或你所帶的七巧板學具，思考第40頁“說一說”的習題，并填在書上。

（3）學生匯報交流。

【評析：這一環節的教學中，電子白板的交互功能創造了良好的教與學的模式。（1）當學生觀察到幾號圖形和幾號圖形一樣大或幾號圖形和幾號圖形最小時，教師只需要把從圖庫中調出的圖形拖在一起進行比較即可，而這方便、高效的方式，在以前的教學手段中是不能想象的。（2）在探索、觀察、分類中，學生進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平行四邊形，知道了七巧板是由哪些平面圖形組成的。教學中，運用了電子白板的書寫功能，這種及時呈現學生練習和思維成果的方式，便于教師及時發現問題，及時評價。】

三、探究幾何圖形的拼組

師：七巧板中還有個“巧”字呢？只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？

1．拼正方形

隨意選取這7塊板，拼出一個正方形。

2．拼三角形

啟發學生思考不同的拼法。全班學生在課桌上拼擺，部分學生可以在電子白板上拼擺。

【評析：本環節通過電子白板的拖動、旋轉和漫游等功能，讓學生在白板上進行互動練習，這種方式不僅調動了學生參與學習的積極性，而且展現了學生思維發展的過程，可以讓教師及時捕捉到來自學生的思維信息，并及時進行引導，有效發揮了電子白板的交互功能，充分體現了民主、和諧的教學氛圍。】

四、欣賞與自由拼擺圖案

師：同學們的表現很棒，通過動手、動腦邁出了成功的第一步，七巧板除了能拼出我們所學過的基本圖形，還能拼出一些有趣的圖案。請同學們欣賞老師帶來的圖案，說一說它們像什么？你能發現這些圖案是用什么圖形拼成的嗎？（這里采取了圖片欣賞和視頻觀看兩種方式）

（1）基本圖案。

（2）小動物圖案、環保圖案、校園運動圖案。

（3）動畫圖組（視頻播放）。

鼓勵學生充分發揮自己的想象力和創造力，拼出自己喜歡的圖案。

【評析：先讓學生欣賞別人的優秀作品，起到引領示范、激發興趣的作用；再激發學生用七巧板拼擺自己喜歡的圖案。這里給發展不同步的學生搭建了相應的平臺，一部分學生可以仿拼，另一部分學生可以通過想象拼出更有創意的圖案。在“欣賞”環節中運用了拖放、刪除、屏幕切換功能以及進行視頻播放，學生通過對圖片、動畫的視覺享受到思維的聯想，使抽象的學習內容轉化成有形的、可視的、可感知的動感內容。同時可以讓學生迅速集中注意力，受到美的熏陶，激發試一試的愿望。在“自由拼擺”這一環節中，學生在電子白板上運用拖放、旋轉、漫游的功能自由拼擺圖案，在動手操作中經歷學習過程，在拖放組合中展現思維，多名學生可以在電子白板上展示、拼擺，其余學生可以觀察、學習以及及時糾錯，有效發揮了學生的主體地位和作用，充分體現民主、和諧的教學氛圍。】

五、感受七巧板的知識在生活中的運用

1．在建筑中的運用。

2．在家居設計中的運用。

3．小結：中外設計大師能把有趣的知識運用到生活中去，有了美的創新，這是一種了不起的本領，我希望同學們也能有這樣的意識、這樣的本領。創意改變生活、創新引領未來。

【評析：這一環節的教學，緊緊吸引了學生，他們深深感受到小小圖形的奇妙，感受到數學與生活的緊密聯系，同時培養了學生發現、欣賞數學美的意識。教學中運用了電子白板聚光燈、遮擋、拉幕、漫游等功能，并根據講述進度，分批呈現資源，不僅有利于學生集中注意力，更有效引導了學生思維的發展，培養了學生把知識轉化成能力的意識。】

六、全課總結，拓展延伸

師：欣賞了那么多有創意的作品，相信同學們也一定想試一試。快要過“六一”兒童節了，希望你們能留心觀察，然后用一副或幾副七巧板，以“快樂六一”為主題拼出美麗生動的圖案，好嗎？

【教學思考】

數學課程中運用信息技術是一種必然的選擇。它已成為當今世界各國數學課程改革重視的方向。交互式電子白板以其便捷的操作形式、有效的互動平臺、豐富的資源共享等，為數學課堂教學注入了新的活力。

動手做（七巧板）一課，我經歷過用彩紙、吹塑紙自制教具剪剪拼拼的年代，也經歷過制作PPT課件的艱辛，而應用交互式電子白板的教學，讓我深刻感受到迥然不同的教學境界。

首先，交互式電子白板讓我的教學設想能變成現實。在剪剪拼拼的年代，我得花錢、花時間、花費精力來制作教具，上課時手忙腳亂（要出示的教具太多），效果并不理想。用PPT制作課件有一定的局限性，例如我想讓七塊板子動起來，拼出我想要的圖案，這得要專業人士來精心設計，最后我只好放棄自己的設想。

我在應用交互式電子白板教學時，這一設想得以輕松實現，此環節成了我最得意的設計。課前只需把繪制好的七個圖形放在白板頁面上，當學生觀察到幾號圖形和幾號圖形一樣大或幾號圖形和幾號圖形最小時，就把圖形拖在一起進行比較，既直觀又快捷，而這方便、高效的方式，在以前的教學手段中是不可以想象的。同時學生運用拖放、旋轉、漫游的功能，自由拼擺圖案，使學生在動手操作中經歷學習過程，在拖放組合中展現思維創造，有效發揮了學生的主體地位和作用，充分展現民主、和諧的教學氛圍。

其次，交互式電子白板讓創設情境，營造學習氛圍變得簡單、生動、有效。例如開課時的故事設計，如果用彩紙剪拼動畫形象，費力又不生動，如果從網上直接下載一個《守株待兔》的視頻，學生只是看了覺得熱鬧，卻不知道數學元素在哪里。利用白板的功能很容易達到以下三個目標：吸引學生的注意力，情節簡單明了；包含著數學知識；引出了新授內容。

課前，為了讓七巧板中的七個圖形比例合適，我利用白板的幾何畫板功能快速畫出七巧板的平面圖形做標準，在這一過程中我發現了新的教學資源，這么快捷就能畫出今天要學習的七個圖形，為什么不在課堂上展示出來呢？讓學生直觀、生動地看到圖形的分割與組合，是多有效的一次演示呀！

的確，交互式電子白板為師生提供了一個優秀的教育平臺。但作為一線教師在運用的過程中必須注意：要根據學生實際情況和教學目標研究確定與新技術的有機整合點，合理運用；運用新技術是為了幫助學生更好地理解知識、思考問題，而不是去代替。只有這樣的新媒體下豐富的教學資源，才能在課堂教學中充分發揮其應有的效能，才能真正為我們的教與學插上自由的翅膀。