小學數學教育與信息技術的整合問題探討

田明嬌

（黑龍江省大慶市三永學校 黑龍江大慶 163711）

小學數學教育與信息技術的整合問題探討

田明嬌

（黑龍江省大慶市三永學校 黑龍江大慶 163711）

隨著信息技術的發展，對人們生活的方方面面也產生了重要影響，其中信息技術的發展給傳統教學模式帶來新沖擊，教育與信息技術結合現象越來越廣泛。本文探討小學數學教育與信息技術整合的重要意義，提出小學數學教育與信息技術整合的有效措施。

小學數學教育 信息技術 整合問題

小學數學教育與信息技術整合是指在小學數學教學過程中，將信息技術、信息資源與小學數學學科知識有機結合起來，基于此理念構建出的有效教學方式［1］。隨著時代的變遷，傳統的小學數學教育方式已經無法適應于新環境下小學教學，而將小學教育與信息技術整合好、是當下教育的新趨勢，教師運用信息技術輔助教學，更好地調動學生學習積極性，讓每個學生自覺主動的參與到數學教學活動中，對提升小學數學教學質量具有重要意義。

一、小學數學教育與信息技術整合的意義

1.有利于提升學生的學習興趣

由于小學數學是一門基礎性的自然科學，傳統的教學方式主要在課堂教學中培養學生的思維能力和思考能力，在課堂教學中最容易出現的就是學生對數學學習失去興趣。將小學數學教育與信息技術整合教學，教師運用信息技術的圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點輔助數學教學，讓原本枯燥無味的數學知識直觀形象的展示在學生面前，使學生對所要學習的數學知識充滿期待，有效地提升學生的數學學習興趣。

2.有利于學生把握教學內容

小學生的生活閱歷比較淺，抽象思維能力和空間形象能力比較弱，很多小學數學課本上的知識內容顯得較為蒼白抽象，將小學數學教育與信息技術相結合能促進學生思維轉換，從形象思維過渡到抽象思維，有助于學生更好地理解數學知識。信息技術手段將教材內容中的重點、難點進行區別教學，加以直觀化、形象化的展示，有利于學生把握課程內容，促進學生數學知識的學習，也能保證小學數學教學的完整性和有效性。

3.有利于小學教學方式的調整

課堂結構對教師的教學和學生的學習都是非常關鍵的，加入課堂結構單調松散，那么學生就無法牢固掌握所學知識，但信息技術具有極強的靈活性和交互性將信息技術與小學數學教育整合，可以指導教師適時的進行教學計劃的及時調整。以信息技術為依托，利用信息技術的交互性對學生進行定時或不定時考核，教師根據每個學生信息反饋來進行教學反思，逐步的改善教學方式上的不足，有利于小學教學方式的改善和調整。

二、小學數學教學與信息技術整合的措施探討

1.提高教師自身的信息素養

新課程改革倡導學生是學習的主體，要整合小學數學教學與信息技術必須要解決的一點就是提高教師自身的信息素養方面，首先，教師要轉變教學思想，不能將“升學率”作為教學最終目標，以培養學生的創新能力和實踐能力為教學目標，轉變教師自身角色，從知識的傳授者轉變成學生學習的引導者；其次，教師要努力讓數學課堂成為師生互動式學習場所，培養學生的創新能力和利用信息技術解決問題的能力；最后，加強對教師的信息技術培訓，提高教師的教學技能技巧，重點培訓教師的幾何畫板、圖形計算器、Word、Excel、Powerpoint以及網絡的基本應用能力，增強教師的教學能力［2］。

2.改進課堂教學方式

傳統的小學數學課堂主要是由“教師——黑板——粉筆——學生”組成的，相對固定的教學空間和時間對學生的數學思維培養存在局限性，將信息技術應用到教學中，可以使教學使用的平臺更加多樣化，也能更貼近現實，壓縮書寫板書所需要的時間，教師用PPT等手段展現教學內容，學生在多彩互動的PPT教學引導下，理解教學內容，也是給學生提供了獨立學習的平臺，鍛煉學生的自主學習能力。比如教師在講到加減乘除運算時，就可以利用做好的PPT課件，展示幾種運算的不同之處，形式多樣的教學方式對學生的數學學習是有著很大幫助的。

3.轉變學生角色，培養學生的數學應用能力

在教學活動中，教師充分發揮引導作用，認識到學生是學習的主體，教師在借助信息技術輔助教學時，要逐步的幫助學生掌握數學知識，并通過具體直觀的課件內容，讓學生對所學內容有清晰的輪廓認知，鼓勵學生小組合作學習、自主獨立思考，從知識的接受者轉變成知識的創造者。比如教師在講解“圓的面積”的時候，應用信息教學課件設計“推導”“轉化”和“猜想”等模塊，啟發小學生自主探索新知，發揮教師的主導作用，鼓勵學生自主探索獲得知識。

4.完善小學課程整合評價體系

信息技術與小學數學教學相結合不僅可以改進小學教學方式，教師還可以通過完善小學課程整合評價體系，從形成性評價、總結性評價以及診斷性評價上采用因材施教的方式進行教學效果評價，在注重學生的最終學習結果時，也要關注學生的學習過程，以學生的進步作為效果評價基點，按照不同學生的進步程度，采取贊美教育鼓勵學生的每一點進步，并整合教學側重點，實現全班同學的齊頭并進。

結語

將信息技術應用于小學數學教學中，是改進傳統教學模式的有效措施，也具有鮮明的時代特色。信息技術與小學數學教學的整合具有可行性，利用方法改進確保學生在愉悅的環境下輕松學習，也能讓教師靈活自如的駕馭課堂。

［1］金建偉. 小學數學教育與信息技術的整合問題探討［J］. 數學學習與研究，2016，14∶158.

［2］遲鴻飛. 小學數學教育與信息技術的整合問題探討［J］. 中華少年，2016，17∶145-146.