促進小學美術教學整體優化課堂的新模式

李雨珊

（ 沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

促進小學美術教學整體優化課堂的新模式

李雨珊

（ 沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034）

美術教育是孩子成長過程中不可缺少的一項教育，起到促進成長的作用。孩子學習美術有助于增強自己的審美能力、觀察能力和動手能力等，使小學生的思維更加活躍。目前的小學美術教育中，課堂新模式的運用可以激發孩子的學習興趣，使課堂氣氛更加活躍，也讓教學效果有了明顯的提高。課堂新模式的采用有著獨特的方法與特點，在使用的過程中也要有科學的指導，才能取得良好的教學效果。本文根據課堂新模式在小學美術教學整體優化中應用的意義與具體方法作出分析，探討與研究采用課堂新模式的作用。

小學美術教學 整體優化 新模式

隨著社會進步發展速度的不斷加快，社會對人才的要求也變得越來越嚴格，復合型人才的培養更要從幼年開始，小學美術教育的開展就十分有助于孩子們的美譽發展，對孩子們的成長起到了重要的積極作用。就目前的小學美術教育來看，孩子們的年齡較小，接受新事物的能力也是有限的，傳統的教學模式也很難激發孩子們上課的熱情，這就使美術教育受到了嚴重的阻礙。根據新課改的要求，小學美術教育也要不斷地改進教學方法與教學理念，運用新模式來促進美術教學效果的增強。［1］

一、小學美術教學整體優化采取新模式的意義

新模式加入到小學美術教學中是目前改革后教師常用的一種方法，情景教學法的使用使教學變得更加活潑生動。通過孩子們的視覺、聽覺等感官可以構建出孩子們熟悉的生活場景，使專業的美術知識不再難以理解，在激發孩子想象力的同時，增加學習的興趣。新模式的采用在小學美術教學整體優化中有著不可替代的意義，情景教學法更是比較容易接受的教學方法，促進了小學美術教學的發展。

對于教師來說，小學生的年齡很小，接受能力有限，教學新模式的采用可以擺脫傳統古板、抽象的弊端，讓教學變得更加具體、有針對性，降低教學難度，使教學能夠有序、有效的進行。新模式的采用可以優化課堂教學，營造良好的學習氛圍，使孩子們在學習的過程中有輕松的體驗和真實的收獲，推動教學目標的完成，也順應新課改的發展要求。從小學生的角度來看，他們對自然充滿著好奇，在認識世界中獲得的感知融入到課堂中就能提高個人興趣，增強學生們動手的能力，也給學生們帶來了更深的印象。教師在教學中的表達有助于開發學生們的想象力，提升學生們開發自己的思維，認識到美術帶來的樂趣，也可以幫助學生們產生更濃厚的學習興趣，積極地參與到課堂學習中，真正的熱愛美術，從而取得好的成績。［2］

二、小學美術教學整體優化新模式的運用手段

1.利用兒歌設置情景教學新模式

小學的教學中需要一個能吸引學生注意力的開頭，使學生積極地融入到課堂中來，參與到美術的學習中，從而對美術課堂的教學起到促進作用。根據統計來看，小學生在輕松活躍的氛圍中更容易接受新知識，兒歌的使用會使小學生在記憶上更加容易，通俗易懂的語言和朗朗上口的韻律也可以增加孩子們的興趣。兒歌不僅能夠把抽象的形態描繪出來，還能使學生們在朗讀的過程中加深對物體的了解，再通過繪畫來表現自己腦海里呈現的樣子，增強了學生的主動性。

2.融入生活化情景促進課堂教學

小學生的學習內容如果和生活實際密切相關，就能夠激發孩子們學習的熱情，因此，在小學美術課堂教學中，教師可以適當的引用現實生活中的例子，創設實際的生活化情景。根據生活實際提出的問題可以使孩子們主動地參與到課堂互動中，積極地探究其中存在的問題，讓學生們有興趣地加入到課堂討論中，并且通過美術來保存一些美好的記憶。在課堂中教師可以根據教學內容提出與現實相關聯的問題，以此引發孩子們的聯想，讓孩子們活躍在課堂的氣氛中。

3.通過游戲和音樂激發學生們的熱情和興趣

小學生的一大特性就是好動和貪玩，這也是孩子的天性，在孩子的世界中游戲是不能缺少的，因此，可以在課堂教學中適當的加入游戲來完善教學，使孩子們在游戲過程中一直能保持高度的熱情。音樂與繪畫都是很美化共通的藝術，在課堂中加入音樂，可以舒緩緊繃的神經，緩解孩子們的緊張，使學生們處于放松的狀態下，更有利于美術課堂的教學。美術與音樂的有效結合可以營造良好的學習環境，讓孩子們在音樂的伴奏下發揮自己的想象力，有助于實現課堂的教學目標。

結語

美術課程是小學教學中一門基礎的內容，也是教育中不能缺少的重要組成部分。新模式的采用有助于優化小學美術課堂教學，提升學生們對美術的興趣與熱情，教師在明確新課改后的教學目標后，需要轉變教學內容與教學方法。本文創設新模式可以激發孩子們的積極性，讓美術課堂更加具有生動性，提升小學美術教學的效果。［3］

［1］路輝. 小學美術課堂教學模式改革的價值取向及路徑［J］. 長春教育學院學報，2011，07∶110-112.

［2］曹培敏. 基于創造力培養的小學美術課堂有效教學評價標準研究［J］. 美術教育研究，2014，16∶95-96+98.

［3］喬增魁. 優化課堂教學結構 促進學生主動發展——小學教學“自主引探”六環節課堂教學模式初探［J］. 教育實踐與研究，2004，01∶43-44.

李雨珊（1992.4—），女，漢族，籍貫：河北滄州，沈陽師范大學美術與設計學院，14級在讀研究生，碩士學位，專業：美術學研究方向：美術教育