淺談合作學習在初中思想品德教學中的運用

余柱榮

（紅興隆管理局八五三農場清河中學 黑龍江雙鴨山 155630 ）

淺談合作學習在初中思想品德教學中的運用

余柱榮

（紅興隆管理局八五三農場清河中學 黑龍江雙鴨山 155630 ）

合作學習在教學中是一個具有創意的實效性教學理論，在新課程改革中，它的執行不僅符合課程內容，還能培養學生的合作學習能力。所以，在初中思想品德教學中，要積極組織學生進行合作學習，并利用相關措施促進合作學習在初中思想品德教學中的應用。

合作學習 初中 思想品德 教學

隨著當今社會的不斷競爭，對學生的合作能力進行培養已經成為當今的發展趨勢。合作學習主要是組織學生在群體中完成教學任務，并對其責任與義務進行明確分工。所以在本文中，將合作學習應用在初中思想品德教學中，將其發揮較大的教學意義。

一、在初中思想品德教學中的合作學習

目前，對人才能力考查的主要指標之一就是合作學習能力，所以，在教育領域，培養學生在人際交往中的合作能力成為發展中的重要組成部分。在初中思想品德教學中，最為主要的就是加強學生的德育教學，以使學生在社會發展中形成正確的人生觀、價值觀，從而將學生培養成一個有思想、有文化的現代群眾。將合作學習應用到初中思想品德課程教學中具有重要作用，它的執行在現代化發展中能夠體現良好的教學效果［1］。其一，合作學習符合新課改的基本要求，隨著新課程標準的實現，最為主要的目的就是在互動學習中學習探究、學會合作。根據教育部門頒布的《思想品德課程標準》中的相關通知可以發現，要培養學生的觀察能力、體驗能力以及參與社會的適應能力，以使學生在溝通與交往過程中能夠更好合作。其二，合作學習的形成還能提高學生的思想品德水平，因為人都是有缺陷的，人們在交流與合作中才能發現自身存在的不足，才能不斷完善自己。在集體教學活動中，不僅要培養學生的人際交流能力，還要提高學生的合作能力，以使學生在溝通與交流發展中形成更高的思想品德目標。在合作學習中，學生要適應集體生活、社會生活，并使自身的思想品德品質的不斷提高，這樣才能保證學生的綜合素質得到有力改善。其三，合作學習在初中思想品德教學中應用能夠幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。為了培養學生能夠在學習以及社會中具有責任意識、競爭意識，并能夠以世界的眼光看待世界，就需要對學生的合作能力進行培養，這樣不僅能使他們學會良好的人際交流，還能促進更好的團隊合作［2］。

二、合作學習在初中思想品德教學中的運用

1.課前合作學習的引導

在初中思想品德課程教學中，引導學生在課前進行合作。教師可以在課程開展之前對學生提出相關的預習問題，并教授學生學會探究性學習，以使學生在掌握新知識之前，能夠從一個未知知識到已知知識，從而促進學生在課前能夠做好充當的準備工作，以促進獨立思考的作用。如：在課前可以相互查找資料，并合作進行研究、探索性學習。比如：在初中思想品德教學中學習關于我國人口嚴峻問題，在課前，教師可以設置相關的預習問題，并讓學生之間學會合作探討，不僅要學生指出我國人口的發展現狀，還要明確我國人口的發展特點。期間，學生可以利用互聯網、圖書、雜志等資料進行查詢、了解。最后，通過小組之間的探討與說明，各個小組可以在課上展示出討論的成果，然后教師對其進行科學指導，以使小組探討學習效果能夠充分發揮［3］。

2.做好合作探究工作

在合作學習中學會探討，以使學生能夠在日常學習中掌握一些普遍性問題。在初中思想品德課程教學中，一些小組經常出現無法解決普遍性問題的現象，所以，這期間教師可以組織學生進行合作探討。在具體合作中，要充分發揮小組骨干的帶頭作用，并鼓勵各個小組成員能夠發表自己的意見和建議，以保證在小組合作學習中找出合適的答案。如：在初中思想品德教學中學習關于誠信，為了吸引學生的學習興趣，教師可以利用多媒體為學生引入一些案例，然后讓學生針對案例的觀看積極討論，從而使學生在合作學習中更有效［4］。

3.課后合作學習的指導

在初中思想品德教學活動中，在課后也要進行合作學習的指導工作。因為政治課程教學的主要目的有效性的實施，所以，教師應在課后建立長效評價機制，并對學生的課后思考、課后學習等進行監督。在合作學習完成后，教師可以組織小組進行相關的實踐學習，并提高學生的應用能力。如：在學習人口問題期間，教師可以組織學生進行小區人口普查，并寫出相關的調查報告，以促進教學實踐活動的真實性。

三、合作學習在初中思想品德教學中的要求

在初中思想品德教學中要發揮合作學習，對教師就要提出一些要求。因為中學教材中的相關內容面臨著多次改革，所以，教師也要不斷形成新的認識。作為一名思想道德教師，首先，應以積極、樂觀的態度對待新課改，在實踐教學過程中，不僅要經常積累經驗，還要對學生的合作學習能力進行培養，以保證教師能夠滿足新時期發展的要求［5］。然后，建立良好的師生關系，因為在初中教學課堂中，教師發揮著引導教學的作用，學生才是教學主體，所以，教師與學生之間應建設和諧溝通，這樣才能保證合作學習任務的有效開展。其次，教師還要增強自身的課堂駕馭能力，因為要保證合作學習能夠順利實施，在實際的教學活動中，就要為教師制定出合理的發展方向，在這種教學方式下，能夠培養學生的合作學習能力。所以說，教師需要具備良好的課堂駕馭能力。最后，教師在活動中還要促進課堂實踐教學開展的豐富性，因為實踐活動的開展能為合作學習提供平臺，并在合作學習中學會交流，因此，教師應在課前做好充分的準備工作，并引導學生在課堂中提升自身的合作能力。

結語

綜上所述，在思想品德教學中培養學生的合作學習能力具有重要意義，在新課改背景下，教師必要轉變教學觀念，利用合適的教學方法促進教學內容的豐富性，這樣才能在初中思想品德教學中促進進步的目的。

［1］陸春艷.合作學習在初中思想品德教學中的有效運用［J］.讀與寫∶教育教學刊，2012（11）∶112-112.

［2］逄雙瑜.初中思想品德課合作學習應用研究［D］.上海師范大學，2013.

［3］朱明英.合作學習在初中思想品德課中的應用研究［D］.山東師范大學，2011. ［4］ 盧杰.合作學習在初中思想品德教學中的運用研究［J］.科學導報，2015（12）∶53-53.

［5］李建英.初中思想品德教學中開展合作學習探析［J］.新課程·上旬，2014（5）∶149-149.