我的人生在新課程改革中成長

曾麗娟

（廣西崇左市憑祥市第一中學(xué) 532600）

我的人生在新課程改革中成長

曾麗娟

（廣西崇左市憑祥市第一中學(xué) 532600）

隨著課程改革的不斷深人，新的教育理念如∶“淡化教育活動中赤裸裸的知識傳授過程，代之以師生雙方主動投人、互相吸引的情感交流活動”、“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價值觀”、“以人的發(fā)展為本”、“注重音樂教育的可持續(xù)發(fā)展”等等不斷的被我這個音樂教師們理解和接受，并實踐于自己的教學(xué)實踐中。我作為一名音樂教師，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、實踐、探索過程中，深深的感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教育模式強大的沖擊，也真正體會到了有滋有味的職業(yè)教育生涯。下面談?wù)勎覍π抡n程音樂教學(xué)的幾點體會。

一、情感的激發(fā)

新課程關(guān)注以學(xué)生的發(fā)展為本，而音樂教學(xué)是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進行的情感教育。羅丹說∶“藝術(shù)就是情”，一首音樂作品中往往蘊含著豐富的思想感情，作為音樂教師，我們應(yīng)該把這些思想感情充分揭示給學(xué)生，使他們能更好的體驗、感受、表現(xiàn)音樂，并從中在情感上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。以情感人，以美育人。

1.以教師之情調(diào)動學(xué)生之情

美的情感，看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動中。教師的一言一行，甚至微小的一個面部表情，都是學(xué)生注重模仿的焦點。教學(xué)中，教師要滿懷激情的把一部音樂作品的內(nèi)在的情感從傳神的眉目間、喜悅的笑臉中、生動的手勢里表達出來。如演唱優(yōu)美而抒情的歌曲《我的祖國》，教師生動而美麗的笑臉，流露在眉間、眼神中、嘴角間的贊嘆，把學(xué)生的情感帶入那如詩如畫般大自然美好的意境中去，使他們自然而然的從心底深處萌動出一股熱愛美麗大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師的激情會感染學(xué)生，帶動著學(xué)生把自己的情感通過自己甜美的歌聲、體態(tài)動作以及豐富的面部表情表現(xiàn)出來。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗

在課堂上，有時音樂剛剛響起，安靜的課堂就會有人忍耐不住，或跟著音樂哼唱，或隨著音樂搖頭晃腦或用腳、手打著拍子或即興律動。是音樂本身的美麗使他們動了情，所以又禁不住要表達這種情感，這是一種難能可貴的情感過程。如果單純?yōu)榱司S持井然有序的課堂秩序，而把學(xué)生的動情強行壓制下去，讓他沒滿懷激情而端坐不動，聽老師講解分析，那又是怎樣的死板。像初二學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的未來不是夢》時，音樂剛剛響起，學(xué)生就哼唱起來，其中的快樂和情趣都寫在學(xué)生們的臉上，那么的投人、歡樂，我也被這種投人所感動，所以不僅不阻止學(xué)生的這種行動，更要想方設(shè)法的為他們創(chuàng)設(shè)動情的機會，想方設(shè)法的增強音樂的魅力，用音樂打動他們，增加他們的情感體驗。

3.深刻理解音樂作品的內(nèi)容是情感教育的關(guān)鍵

教會學(xué)生唱一首歌，欣賞一首樂曲并不難，重要的是如何使作品的情感充分表達出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱、欣賞中，心靈受到滋潤。所以，教師要引領(lǐng)學(xué)生對作品進行深刻理解，分析他的情感特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。如∶“這首歌曲表達了怎樣的思想感情？我們應(yīng)該選用怎樣的力度、速度來演唱？用怎樣的語氣、動作和表情能把思想感情表達出來？”教師在課前要有充分的理解和準(zhǔn)備，課堂上要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，與學(xué)生一起通過深挖掘、細處理，把歌曲中蘊含的情感揭示出來，在教師與學(xué)生的情感共鳴中，在動情的演唱中獲得情感體驗。

二、從興趣入手，保持學(xué)生的積極心態(tài)

愛因斯坦說∶“熱愛，是最好的老師”，興趣對于學(xué)習(xí)的意義早已被人們所認識，興趣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的條件，也是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂的動力之所在。音樂教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一種能激發(fā)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的環(huán)境，營造一種輕松活躍的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進行豐富多彩的音樂活動。在活動中，盡量給學(xué)生營造一個充分自由發(fā)揮的空間，使每一個學(xué)生的思維處于一種積極的活躍的狀態(tài)。

1.設(shè)計音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣

教師要不局限于課本，把課堂設(shè)計成有利于學(xué)生主動參與的音樂活動。如∶“小小音樂會”活動可以是學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，大大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。“我最喜愛的一首歌的小討論”學(xué)生可以說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡、好在哪里等，在討論中提高了學(xué)生對音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等。還有像∶“實話實說”的欣賞活動，學(xué)生可以大膽的表達對音樂的看法，對音樂的感受，給學(xué)生提供感受、評價的機會，課堂教學(xué)形式新穎，學(xué)生放松并積極參與，真正做到以人為本的課堂教學(xué)。

2.把個人的學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合，給學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會

小組合作學(xué)習(xí)節(jié)奏，把個人的學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合，使學(xué)生能力得到快速提升。首先每人設(shè)計好一拍的節(jié)奏，用動作表示出來，然后由小組長安排站位，最后是朗讀節(jié)奏，可以是本組的同學(xué)朗讀，也可以是別組的同學(xué)朗讀；可以是個人嘗試，也可以是集體嘗試。更為神奇的是，小組內(nèi)各成員位置的變化就能立刻帶來節(jié)奏的變化，學(xué)生能在短時間內(nèi)創(chuàng)造出許多節(jié)奏朗讀的機會，不知不覺的使學(xué)生動起來，盡可能的激發(fā)與滿足了學(xué)生表演的興趣與愿望，還有給了每個學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中，集體創(chuàng)編，集體表演，很好的調(diào)動學(xué)生積極參與，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。這樣，既可以提高音樂教學(xué)效果，也可以發(fā)展學(xué)生的表演才能，并使學(xué)生更直接、更容易的受到藝術(shù)的感悟和激勵，激發(fā)他們把自身的情感抒發(fā)出來，有了思想上的共鳴，學(xué)生們就會帶著興趣走進課堂，在愉悅中維持著對音樂的積極心態(tài)。

3.充分運用多媒體課件

多媒體課件將文字、圖像、照片、VCD、音樂、語言、錄像等多種媒體有機的結(jié)合在一起，圖文并茂，是抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象具體化，復(fù)雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂知識趣味話，給學(xué)生提供在視覺和聽覺方面的刺激，把音樂形象生動的現(xiàn)出來，學(xué)生如聞其聲，如見其人。大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗被推向高潮，為音樂教學(xué)帶來了巨大的幫助。

如在欣賞《西班牙斗牛舞》這首曲子時，我從網(wǎng)上下載了地圖、西班牙的風(fēng)光圖片，與地理緊密的結(jié)合起來，再結(jié)合斗牛士斗牛的視頻，既具體又形象，學(xué)生自然的投人到音樂的意境中，很快就能領(lǐng)略到音樂家所創(chuàng)造出來的斗牛士的勇敢、興奮、機智與現(xiàn)場觀眾的熱烈的場面。音樂的展示形式采用了電子琴的獨奏與管弦樂隊合奏的大場面這兩種形式，由于強烈的人數(shù)反差，學(xué)生很快就悟出了電子音樂的快速發(fā)展對音樂發(fā)展的推進作用。《西班牙斗牛舞》一曲的內(nèi)容表現(xiàn)的是斗牛場內(nèi)，我把它的姐妹篇（場外音樂）《卡門序曲》也放在了同一節(jié)課學(xué)習(xí)，形式采用電子琴獨奏，更凸顯了電子音樂發(fā)展的必然性與必須性。像《卡門序曲》《西班牙斗牛舞》等樂曲的欣賞，無論是播放大型管弦樂隊的指揮的場面，還是電子琴的獨奏，學(xué)生們都能感受到了樂曲的感染力，潛移默化中震撼著學(xué)生的心靈。

曾麗娟；女；壯族；小學(xué)一級職稱；出生于1984年4月；職務(wù)∶教師；籍貫：憑祥；學(xué)歷：大專