學習高中數學的困難成因及應對方法探討

許興宜

（江蘇省鹽城市高級實驗中學 高一（30）班 江蘇鹽城 224001）

學習高中數學的困難成因及應對方法探討

許興宜

（江蘇省鹽城市高級實驗中學 高一（30）班 江蘇鹽城 224001）

在高中教育階段，數學是一門十分主要的科目，對學生思維能力和創新能力等的培養發揮了重要作用，但在一定程度上，由于數學知識具有負責性和系統性，所以增加了學生學習數學知識的難度，學生學習高中數學比較困難已經成為亟須解決的問題，為了調動學生學習數學知識的積極性和主動性。因此，本文針對學生學習高中數學的困難成因及應對方法進行了分析，并提出具有可行性的措施，從而為我們學習數學知識創建良好的途徑。

學習 高中數學 困難成因 應對方法

在高中教育過程中，數學是一門比較關鍵的學科，在眾多學科中占據主導地位，然而，高中數學的內容相對較多，不僅理論性較強，而且知識具有抽象性和復雜性的特點，所以導致我們在學習數學知識時面臨著一些困難，長期下來，學習數學知識的積極性下降，也未能掌握最佳的解決數學知識的方法?；诖?，為了促進我們能夠學習到豐富的數學知識，必須要對學習高中數學的困難成因進行分析，并提出應對問題的有效方法，從而為日后深入學習數學知識奠定良好基礎。

一、學習高中數學的困難成因

1.學習態度不端正

在高中學習階段，數學是門重要的課程，所以比較重視。然而，在諸多因素的影響下，導致我們在學習數學知識時面臨著一些困難，對數學成績的提升產生了不良影響。通常情況下，我們在學習數學知識時，存在著態度不端正的情況，另一方面，對高中數學未能有全面的認知，認為數學知識學習難度不大，因而沒有對深入學習數學知識有充分的認識［1］。

可是，高中數學知識的學習難度較大，而且學習時間比較緊，與初中數學知識相比，學習的內容更多。在一些因素的影響下，因而增加了高中數學學習的難度。因為我們的學習態度不端正，當其意識到學習數學知識有困難時，卻已經耽誤了一些內容，在一定程度上造成了數學基礎薄弱，不利于我們的進一步學習。

2.學習方法不完善

在高中數學學習過程中，由于掌握的學習數學的方法不完善，在學習期間，我們仍然會采用在初中階段學習數學的方法，以被動學習方式為主，但步入高中階段，在學習數學知識時，卻采取以往的學習方法，在學習時，過多的依賴于教師，未能積極探索知識，學習數學知識的積極性和主動性不足，面對著較多的數學內容，并且學習的方法不科學，因而限制了我們對數學知識的深入學習［2］。

總而言之，高中數學知識是初中數學知識的延伸和擴展，在內容和深入層次上都有了明顯的增強，我們通過在學習高中數學知識時，能夠對數學知識有其他層次的理解。比如，在學習函數知識時，從相關定義和內容等角度來分析，高中數學知識和初中還是有一定差異性的，在高中階段，我們在學習函數知識時，要從函數圖像入手，通過對圖像的性質和最值等進行全面分析［3］。因此，為了確保有效解決學生在學習高中數學知識期間存在的困難，必須采取合理的學習方法。

3.數學知識未能有效銜接

我們在學習高中數學知識時，常常由于數學知識未能有效銜接的問題，從而導致在學習數學知識時難以對教學內容有深入的理解。對于高中數學知識而言，在學習數學知識時，如果沒有將高中數學知識與初中數學知識有效銜接，因而對我們學習數學知識產生了不良影響，從而造成了我們在學習數學知識時存在著困難，對數學成績的提升起到了限制作用。因此，我們在學習高中數學知識時，不利于對其數學學習成績的提高，因而降低了學習高中數學知識的興趣。

二、有效應對學習高中數學的困難的方法

1.加大學校教育力度

在高中階段，為了確保為學生營造良好的學習環境，確保最大程度的激發我們學習數學知識的積極性和主動性，應當對數學教育予以高度重視。然而，由于數學是一門十分主要的課程，我們通過學習數學知識有利于提升其創新能力和思維能力，因而掌握了豐富的數學知識，對自身和推動社會可持續發展具有重要意義［4］。但是，在諸多因素影響下，在學習高中數學知識時面臨著一些困難，對我們學習數學知識產生了不利影響。因此，為了提高高中數學教學質量，使得我們能夠掌握更加豐富的數學知識，從而為學習數學知識提供良好的途徑。

為了解決學習數學知識時存在的困難，應當加大學校教育力度，為了營造優良的學習環境，因而需要將學習資源加以整合，創新教學方法，在信息技術水平不斷提升的背景下，為了完善教學方法，需要轉變教學觀念，創新教學模式，將多媒體和數學教學緊密聯系在一起，從而為我們創建良好的學習途徑。

例如，在“函數”教學過程中，為了調動我們學習數學知識的積極性，教師通過利用多媒體展開數學教學活動，以圖像和視頻等方式，豐富教學內容，同時帶動課堂中學生對數學的參與程度，這種模式一直深受學生們的追捧，也順應了時代的變遷。

2.家庭教育

家庭教育一直以來就是教育中最核心的部分，它對我們數學學習也有著深遠的影響。有句俗話說“父母是孩子的第一任老師”，可見，父母對數學學習的興趣度也會有意無意的傳遞給他我們的，尤其在三歲之前，可以說直接決定了我們的性格以及對事物學習的能力，有很多父母由于工作的原因不能經常陪伴在我們身邊，或者雇保姆來代養，這些層出不窮的錯誤模式使得我們從小就缺乏安全感，不愿意與外界接觸，甚至嚴重的會造成自閉癥等心理疾?。?］。

3.學生自身學習

古人云“少壯不努力，老大徒傷悲”，意思簡單明了，在小時候如果沒能多加學習，那么在老了的時候一定會后悔當初的所作所為［6］。學習亦是如此，尤其是對數學這樣邏輯性、概括性較強的學科，一定要有計劃、有安排的付諸行動，這樣，才能事半功倍。因此，為了確保我們能夠學習到豐富的數學知識，應當對學習數學時存在的困難加以解決，從而為日后學習提供有力保障。

結語

高中數學一直以來對于我們來說都是一個具有難點的學科，一般會分為必修和選修兩個部分組成?？梢哉f高一數學是起跑線，高二數學是分水嶺，高三數學才是真正的沖刺階段。對于不同的階段，我們都要掌握一定的方式方法才能水到渠成。

［1］ 王小峰.高中數學學習困難的原因與對策的思考［J］.語數外學習（數學教育），2012（5）∶90.

［2］ 何紅星.高中數學學習困難的成因與對策研究［J］.試題與研究（新課程論壇），2014（15）∶45-45.

［3］ 劉永萍.高中數學學困生的成因及應對措施［J］.讀寫算（教研版），2012，2（19）∶68.

［4］ 許亞平.高中數學學習困難成因分析及其應對方法［J］.課程教材教學研究（教育研究），2011（4）∶28-29.

［5］ 李學蓮.高中數學教學中“后進生”的成因及其對策簡析［J］.讀寫算（教育教學研究），2014（9）∶201-201.

［6］ 葛彬.淺談怎樣幫助學生學好高中數學［J］.課堂內外·教師版，2015（10）∶40-41.