讓“遲開的花朵”開得更加絢麗

金錦萍

（廣東省佛山市高明區荷城街道第三小學 廣東佛山 528500）

讓“遲開的花朵”開得更加絢麗

金錦萍

（廣東省佛山市高明區荷城街道第三小學 廣東佛山 528500）

“十根手指有長短，荷花出水有高低”。在每個班級中，學生肯定存在著客觀的差異，作為一名班主任，會經常會面對一些“后進生”。“后進生”主要體現在兩方面，包括學習差和品德差的學生，他們通常未能得到老師和家長的正確引導，甚至出現“雙差生”。“后進生”并非不可救藥，而是需要對癥下藥。對“后進生”的教育，需要班主任多想法子，不能過于簡單地說教，針對不同的對象要細致而耐心持之以恒地進行教育，不歧視他們，不放棄他們，只要我們要以高度的責任感關心愛護他們，“后進生”這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。

一、分析“后進生”產生的原因

典型的“后進生”表現為不愛學習、不夠自律，有很強的叛逆性，時不時做出違背公德和紀律的事情，面對批評嬉皮笑臉，不以為恥。我們分析其產生的原因，主要與以下幾點相關：

1.家庭因素

許多“后進生”的產生與不良的家庭教育有著密切的關系。俗話說，“龍生龍，鳳生鳳”，我們并不是指“后進生”出生的時候就低人一等或有這樣那樣的缺陷，而是指家長對孩子的不良示范或縱容，父母都嗜好聚賭，父親酗酒成性，遇到不順心的事，就隨便拿妻兒出氣，潛移默化地影響了自己的孩子；部分家長則是過于溺愛子女，他們對孩子有求必應，百般嬌慣，孩子做了錯事就包庇，或者相信棍棒之下出人才，動不動就施加打罵，不能采取恰如其分的教育方法，使可塑之才漸漸變成了大家眼中的“后進生”。

2.學校因素

學校良好的管理水平以及教師的普遍高素質，能對孩子的心靈產生積極的影響，但有些教師不了解學生的心理發展特點，導致“后進生”的出現，影響學生的發展。有些學生討厭枯燥的學習，出現厭學現象，學習感到吃力，但部分教師不去主動接近青少年學生，忽視對學生興趣的培養，滿腔熱情地幫助他們，鼓勵他們進步，而是用生硬的辦法壓服他們，或者向家長告狀，造成了學生厭學的惡性循環，將學習看成是包袱。

二、尊重、信任、保護“后進生”的自尊心

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”“后進生”他們同優秀生、中等生一樣渴望尊重、信任和進步，也能成才。“后進生”并不是一無長處、一事無成的孩子，一些著名的科學家或發明家，例如瓦特、牛頓、愛迪生，他們小時候都有不盡人意，顯得“愚笨”的故事。這些故事告訴我們，“后進生”一樣可以變得很棒，特別是從六歲到十二歲的小學生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。作為施教育人的教師，要善于從“后進生”身上了解他們的興趣和學習、生活和思想情況， 在各方面幫助他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發他們進行自我競爭的動機。教師可以利用課余時間和他們談一談電腦、體育、游戲等比較感興趣的話題，聽一聽他們的想法、希望以及內心的“小秘密”，走進他們的世界，讓他們會感到老師是愛他和幫助他的。“后進生”一旦意識到這一點，他們自然會認真完成老師提出的各項要求。例如班上有一位同學，平時上課坐不住，隨便說話，上課懶動筆寫字，經常不完成作業，回家還向爸媽撒謊說作業已在學校完成。但新接任的班主任沒有先給他一個“下馬威”，而是談心了解他的內心的一些想法，同時利用活動時間與他一起參加活動或游戲，拉近師生的距離，消除學生對老師的害怕心理，從而把老師當做自己的朋友。從此之后，他對老師也特別親熱，見了老師，老遠就問“老師好”。下課后，如果有什么不好拿的東西，他會主動地上前去說：“老師，我幫您拿！”他已從心理上接納了老師，愿意聽從老師的教導，作業完成得及時了，上課聽講認真了，而且回答問題也非常積極，進步非常明顯。

三、用“愛心”滋潤“后進生”的心田

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對“后進生”這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認識他們，教育他們，將濃濃的師愛灑向他們。“后進生”最怕被冷落、被“遺忘”，擔心教師只看到自己的缺點，看不到自己的優點和進步。在教學工作中，為了激發“后進生”的上進心和積極性，教師應更加敏銳地注意到他們的心理需求，課堂上能夠舉手發言就給予鼓勵；學習上有所進步就進行贊許；品德上做點好事就加以表揚，讓“后進生”品嘗到受尊重、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為四、同學集體互相幫助共同進步。

四、減少不良示范影響、學生共同進步

在教育工作中，班主任需要做到“五多”：多溝通家長；多正面疏導；多表揚鼓勵；多指明方向；多個別談話，教師通過減少家長對“后進生”的不良示范或過分溺愛的影響，借助學校及周圍的同學的力量，共同來關心、幫助他們。教師可以向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同愿望”的倡導，并在班里開展各種活動：① 豐富多采的課外活動。如講故事比賽、游戲搶答、知識競賽等，為“后進生”提供展示自我、表現才能的機會和舞臺，使他們融進歡樂愉快的集體生活之中。 ② 互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與“后進生”同桌，提醒、督促“后進生”遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。③ 爭當 “文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使“后進生”感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的信念。

冰心說過：“有了愛便有了一切。”教師對“后進生”愛得深、切、誠，才能喚起他們奮發向上的勇氣，對生活、學習充滿信心。只要我們要以高度的責任感關心愛護他們，“后進生”這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。

［1］《愛的教育》作者：（意大利）德·亞米契斯 中國社會出版社

［2］《中國著名班主任德育思想錄》 作者：竇桂梅等 江蘇教育出版社