淺析應用型本科思修課程實踐教學改革

田曉磊

（鄭州財經學院 河南鄭州 450000）

淺析應用型本科思修課程實踐教學改革

田曉磊

（鄭州財經學院 河南鄭州 450000）

《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱《思修》）課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是在校大學生開展思想政治理論教育的主干課程。課程定位于大學生成長成才的實際需要，但在實際教學過程中與應用型本科培養人才目標有一定的差距。應用型本科重在"應用"二字，以培養應用型人才為主，為提高應用型本科高校思修課程的實效性，應以十八大報告精神為指導，學校應重視實踐教學，教師在教學上要進行改革，符合實際要求，并對學生的考核要科學、有效。

應用型本科 思修課 實踐教學

應用型本科是相對于研究型和教學研究型而言的，主要任務是培養適應社會和市場需要的綜合型、復合型人才，要求學生既要掌握一定的基礎理論知識，又要有較強的動手能力和創新能力。為達到這樣的目標，大學生所涉及的課程體系、教學內容、教學環節、教學方法和教學手段都要做適合發展更新，思修課當然也毫無例外，必須進行改革和探索。［1］

一、應用型本科高校思想政治理論課實踐教學的現狀分析

近幾年，應用型本科高校在發展中尋找適合自己的思修課實踐教學的發展道路，也取得了一些成效∶ 學生語言表達能力得到提高，知識面得到拓寬，協調合作創新能力有所增強，但是，從應用型本科高校培養的學生素質和新時期社會對人才的要求相比，還存在著差距。目前，應用型本科思修課實踐教學過程中存在的問題主要有∶

1.對實踐教學缺乏應有的認識

培養學生的創新能力和動手能力最好的辦法就是實踐，實踐出真知，實踐檢驗真知，實踐更能夠使理論不再僅僅停留于表面而內化于心。但就思修課來講，實踐教學令人堪憂。 一些應用型高校領導以思修課只是一門公共課程為由，在學科建設和資金投入上就對思修課另眼相看， 甚至將實施實踐教學的時候將思修課拒之門外。當然也包括一些思修課老師本身認識不夠，不重視實踐教學，對實踐環節的設計簡單化。 更有一些人以組織學生參加實踐活動安全無保障、時間難安排、經費不落實等理由，使思想政治理論課的實踐教學名存實亡，無法發揮其應有的作用，實現其效果。［2］

2.對實踐教學缺乏相應的條件保障

許多地方應用型本科高校是由專科轉化而來，升本時間短，辦學經費比較緊張，辦學經驗不足，這些因素使學校有限的精力和經費多用于專業課的學習和實習實訓方面，而在思政理論課方面出現經費配備無法足額保證的情況，而對思修課的經費更是不足。實踐教學不只是簡單的包括在課堂上的討論、辯論、模擬場景等實踐教學，還包括課外的一些實踐活動，會涉及到教師或專家指導、場地租用、交通費用、調查研究等花費，這些條件在現實中基本無法保障。開展一次實踐課需要花費教師很多時間和精力，比上理論課要費時、費力、費心。沒有領導和教師精力的投入以及資金的保證，很多實踐教學往往流于形式，無法高質量的完成。

一些應用型本科高校為了培養應用型人才，也專門建立了實習基地，但這些基地基本上都是和專業掛鉤，很少有實訓模擬場地是與思政理論課程相關的，這些也限制了學生更多的培養動手能力的機會。

3.對實踐教學監控和考核評價缺乏相應機制和體系

有些應用型本科高校雖然也有一定的實踐教學，但實踐教學沒有明確的考核目標和標準， 對實踐教學的監控和考核考核制度只停留在紙面上，未進行嚴格的實施；有的學校雖然也開展了實踐教學，但卻不重視實踐教學的過程，只是依據學生所交的調查報告、論文來確定他們的成績，無法通過成績反映實踐教學的實效；對實踐教學指導老師也缺乏有效的考核和激勵制度， 如果教師花費了很多時間和精力進行實踐教學，但是卻得不到相應的承認和肯定，那么一定會在一定程度上挫傷教師進行實踐教學的積極性，從而也會影響學生的積極性和實效性。

二、增強應用型本科高校思修課實踐教學實效性的對策

1.充分利用課堂，實現實踐教學形式多樣化

課堂實踐教學可操作性強、節約經費、效果明顯、學生可廣泛參與、效果非常直接。所以應用型本科高校在各方面條件比較有限的情況下應積極發揮課堂作用，實現時間教學形式多樣化。思修課堂可以結合理論主題開展讀書活動、演講、辯論賽、分組討論、模擬場景等方式來都可以鍛煉學生的道德素養和創新能力。為了達到更好的效果，一定要求要求教師和學生事先進行充分準備和有效的監測、評價機制。如模擬場景進行案例分析，首先要結合所講內容定一個主題，提前讓學生準備，例如在“老人跌倒扶不扶”這個問題最熱的時候，筆者就曾經在課堂上提前讓學生準備了小舞臺劇，模擬一個老人摔倒場景，旁邊有兩個學生充當內心的兩個沖突進行對話，課堂效果非常好。［3］

2.學校應加大財政投入，健全實踐教學的教學設備與設施

實踐教學要想到達更好的實踐效果，光靠課堂是遠遠不夠的，所以還是應該進一步拓展課外實踐教學，這些就需要加大財政投入，為思政理論課的正常開展提供必要的經費和設備保證。強化校外實習基地建設，真正發揮實習基地的作用，使校外實習基地真正成為培養學生走向社會的起點和搖籃。

經費投資主要包括三個方面：一是建設實訓基地所使用費用，包括可以在一些基地掛牌，基地牌匾費用、宣傳費用等；二是思修課實踐活動經費，比如學生的交通費、食宿費、資料費，時間單位人員的講課費、指導費等；第三是思修教師實行實踐教學的報酬、補助費和獎勵費等。

3.建立健全實踐教學的專項考核機制

教學考核機制可以引導實踐教學過程，可以帶動教師和學生的參與性與積極性；反過來，如果教學考核機制不合理就會影響學生積極性和實效性。所以，建立健全合理的實踐教學考核機制至關重要。在具體的考核過程中，應該從教學計劃的設計、教學內容的選擇、教學過程的實施、教學效果的反饋等幾個方面綜合起來歲學士進行考核。同時對教師鼓勵創新、鼓勵改革，同時落實崗位職責，提高實踐教學工作績效。

結語

應用型高等教育的迅猛發展，不僅給人才培養提出了新的研究課題，也給教師如何進行課堂教學提出了新的要求，轉變觀念，教學改革都將是一個全新的探索，我們將在已有教學改革探索的基礎上，構建一個更加符合應用型本科教育的思政課教師模式，通過平等、開放、全面、參與的教育，改變枯燥乏味的傳統教育模式，使思想政治理論課真正成為學生真心喜愛，終身受益的課程。

［1］鄭建嵐. 應用型本科院校思想政治理論課實踐教學新議，［J］《莆田學院學報》，2008（6）

［2］邊和平. “思想道德修養與法律基礎”教材優勢轉化為教學優勢的路徑［J］.思想教育研究，2011（ 6）.

［3］洪妮. 應用型人才需求下的思想政治理論課教學改革研究［J］. 長 春 大 學 學 報，2014 （ 4 ）