小學數學教學如何進行德育滲透

韓淑華

（ 大慶市龍鳳區第一小學 黑龍江大慶 163711）

小學數學教學如何進行德育滲透

韓淑華

（ 大慶市龍鳳區第一小學 黑龍江大慶 163711）

小學生的主要任務，不僅僅是學習科學文化知識，更重要的是學會做人的道理.我們的教育必須為社會主義現代化建設服務，培養出來的學生必須德才兼備，才能適應社會主義建設和振興中華的需要。因此，在平常的教育教學活動中，應把德育教育放在首位，并將德育滲透到各科教學和各項活動之中。現代的課程論也越來越強調學科間的聯系與滲透，以增強各門類知識間的綜合運用。作為一名教師，在教育教學工作中，不僅是傳授新知識，更重要的是在傳授知識的同時，要重視學生道德品質的培養，把學生的道德行為教育滲透到各科教學及各項活動之中。學生在校的時間絕大部分是在課堂上度過的，因而課堂教學也就成了對學生進行思想品德教育的主渠道和主陣地。下面，筆者就“小學數學課堂如何滲透品德教育”略談一些膚淺的認識

一、充分利用教材挖掘德育教育

在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

1.愛國主義教育。在教《多位數學加法》時，我用小黑板寫出遼沈、平津、淮海三大戰役中，我人民解放軍殲滅國民黨反動派人數分別為470000人、500000人、540000人，讓學生編出幾種方法計算的幾道應用題。這樣不僅鞏固了所學的知識，提高了學生的解題能力，使學生明白我國人民推翻三座大山取得革命勝利來之不易。再后來又給學生講述了長眠于西山烈士墓的烈士拋頭顱，灑熱血解放江山的故事，使學生了解家鄉解放的歷程與艱辛，要珍惜今天的幸福生活。利用典型范例的榜樣效應有的放矢地進行滲透。我國悠久的歷史文化長河中，有著數不盡的英雄人物民族典范，有著豐富多彩的人文景觀優秀傳統，這些都蘊含著極強的德育因子，是我們進行課堂教學的德育滲透的素材。因而，教師在進行教學設計、實施教學過程中，都應該重視它們的榜樣激勵的正效應作用，有機地把這些素材融入其中、滲透其中。在教學《角的初步認識》這一內容時，我根據教學內容出示了國旗、紅領巾等實物，在講解角的知識時先讓學生說說：五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護它；紅領巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。然后引導學生再次認識：我們能有今天這樣的學習環境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來的，所以我們要好好珍惜現在的學習機會，樹立為國家富強、民族興旺的責任感，發奮學習，刻苦鉆研，長大成為國家的棟梁之材。

2.良好的學習態度教育。數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式（正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學態度，獨立思考勇于創新的精神等），并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受用之.所以培養良好的學習態度和學習習慣也是數學教學工作的一項基本任務和重要目標。例如在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育；在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就；在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人.并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神.可以說是一舉多得.這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

3.審美教育 。小學數學蘊含著豐富的美，在于它的統一、順序、和諧、對稱、結構、簡潔等。教學中要結合數學知識進行審美教育，用美的力量去喚起學生對美的感受，使學生在數學的學習中學會欣賞美、升華美、創造美，培養學生的審美情操，提高學生的整體素養。教師要善于運用符號、色彩、線條、圖形等因素，通過精煉的數學語言、巧妙的解題方法、整潔的板書設計，展示出數學的外形美和內在美，并不失時機地加以引導，使學生從抽象的符號中看到美的形象，從邏輯推理中領略到美的神韻，從表面的形式中體味到內蘊的那種特有的內在美，從而把學生引入到美的意境中去。充分挖掘數學知識自身的魅力，使學生感受數學的內容美和本質美，提高學生的審美能力，培養學生熱愛數學的積極情感。

二、利用教師的言行進行德育教育

教育不是演戲，假象逃脫不過學生明亮的眼睛。教師只有以自己言行統一，表里一致的美好品德為載體，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好教育效果，使他們在對真理的信奉中也對教師產生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾說過：“教師個人一舉一動，一言一行都要修養到不愧人師的地步。”德高為師，身正為范，教師只有完善自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中汲取有益的營養。“教育無小事”，已不正焉能正人。再說“小事”不小。“小事”做好了，就能拓展教育空間，縮短師生距離，贏得學生的信賴，對學生的知、情、意、行方面將起到潛移默化的教育作用。時代的變遷，學生的視野開闊了，思維活躍了，主體意識增強了。教育者要適應這種變化才能培養真正的棟梁。

結語

在小學數學課堂教學活動中，教師應根據學科教學特點聯糸實際，充分挖掘出小學數學教材中思想品德教育的滲透點，時刻關注學生的思想實際，因材施教，因人施教，對學生進行良好的品德教育。同時，教師應注重為人師表，注重師德修養，注重自己的職業形象和職業語言，時時處處用自己的言行去影響和教育學生，使學生自覺形成一種良好的道德意識和行為習慣。那么，我們的教育目的又何嘗不能達到呢？我們小學數學課堂教學中的思想品德教育也就一定能收到令人滿意的效果。