游戲在體育教學中的應用研究

江蘇鹽城市毓龍路實驗學校（224000） 王曉秋

游戲在體育教學中的應用研究

江蘇鹽城市毓龍路實驗學校（224000） 王曉秋

在體育教學中，合理運用游戲，設計多樣的趣味游戲活動，可消除傳統封閉教學的弊端，讓學生在開放與玩樂的氛圍中自主學習，快樂地接受教育，培養學生的體育興趣，從而使其形成良好的體育習慣。

體育教學 游戲 快樂運動

體育是學生接受體育信息與運動感受的起點。小學生年齡較小，對新鮮事物充滿好奇，而且缺乏耐心，往往是三分鐘熱度。在體育教學中，若是只進行機械、重復的訓練，學生容易出現厭倦、淡漠情緒，影響其后續學習的熱情。為了讓學生主動、快樂地接受體育教育，教師要根據學生的身心特點，引入形式多樣的體育游戲，并穿插到不同環節，給學生煥然一新之感，讓他們在自由的游戲天地中愉悅地學習體育知識，得到健康教育，提升綜合素質。

一、引入游戲，興趣鋪墊而來

在課堂教學中，成功的導入是學生主動參與的“助推器”，猶如戲劇的精彩序幕，能引人入勝。小學生上體育課前會有些緊張，注意力也易分散，教師需要靈活運用導入方式，從一開始就抓牢學生的心，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使其快速達到最佳的學習狀態。其中，趣味游戲是常用的導入方式。如果體育教師能結合教學內容，靈活創設游戲情境，就能極大地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

例如，教學“前滾翻”這一內容時，如果教師一上課就直接示范前滾翻動作，要求學生模仿練習，就不能很好地調動每一位學生的積極性。而若以小游戲進行導入，則能引起學生的注意，激發學生的學習興趣。教師可以給每一位學生發一塊小墊子，要求學生呈圓形隊站立，然后提問：“假設你們是一群小刺猬，正在大草原上玩，突然竄出了一只老虎，這時候你們要怎樣保護自己呢？”學生踴躍發言，還比劃著：“團身像一個大刺球。”教師問：“小刺猬的這個本領多好，那你們想要學習嗎？”教師在墊子上示范前滾翻，學生認真觀察。然后，教師扮演“老虎”，學生扮演“刺猬”，展開“捉刺猬”游戲，學生則團身向前滾動。這樣，教師巧用游戲，很好地激發了學生的學習興趣。

二、融入游戲，技能自學而得

小學生天性好動，“填鴨式”的體育教學方式無法滿足他們的心理需求，甚至還會削弱他們對體育運動的熱情。“填鴨式”教學的結果是課堂上教師滔滔不絕地講解，不斷地示范，有的學生卻“視而不見”，練習時也沒有積極參與，教學效果欠佳。而通過游戲教學，將形式多樣的游戲融入枯燥、乏味的體育練習中，可增強練習的趣味性與吸引力，既符合學生好動愛玩的特點，又突顯了學生的主體性，促使學生在玩樂中自主訓練、快樂探索，從而獲得體育知識與技能。

例如，對于單純的耐久跑，學生會覺得太枯燥、太累，而將耐久跑融入“自選運動繞桿接力”游戲中，則可借游戲之趣、游戲之樂沖淡練習的枯燥感。學生可自選擅長的或者喜歡的接力形式來參加比賽，如跳繩跑、運籃球跑、抱幾個排球跑等，這樣，學生自然情緒高漲，積極鍛煉，從而增強耐力素質。又如，教學“籃球運球”時，教師可設計單人運球競賽游戲、“捉尾巴”運球（對抗游戲）、“老鷹抓小雞”運球、“運球沖過封鎖線”（一搶一攻的“運球穿梭”）等趣味游戲，讓學生自主探索運球方法，逐步提高運球技能，促進身體的協調性與靈敏性的發展。

三、運用游戲，品質熏陶而成

在素質教育的背景下，體育教學的目的不僅在于增強體質、鍛煉技能，還要注意學生健康心理、良好意志與品質的培養。在現代社會，不少孩子都是獨生子女，在家里被寵愛與嬌慣，意志薄弱，自制力較弱，怕苦怕累，遇到困難就退縮。而體育運動又是需要耐力的學科，如果學生沒有頑強的意志，是很難學好體育的。教師需要運用游戲優化教學手段，使學生在玩樂中得到思想熏陶與品質教育。

例如，教學“耐久跑”后，教師可組織“勝利大逃亡”游戲，以游戲引路，培養學生的頑強意志和互幫互助的優良品質，提高學生的合作交往能力，幫助學生樹立自信心，使其更好地克服困難，實現體育教學的目標。“勝利大逃亡”的游戲規則為：在最短的時間內，全班學生借助十八個“小木板”越過“沼澤地”，再爬過一個“鋼絲網”，但只能五個人同時通過，然后繞過標志桿后就到了安全區。游戲前，教師引導學生討論路線的安排，考慮可能出現的情況，保證全員順利通過，完成“大逃亡”。在游戲中與結束后，教師靈活運用即時評價，予以學生提示與鼓勵。這樣，通過體育游戲活動，既讓學生鞏固所學知識，感受體育運動的樂趣，又促進學生之間的合作與溝通，使其養成頑強的意志和良好的品質。

總之，體育與游戲是緊密相關的，而且喜歡游戲也是小學生的天性。為了順應學生的天性，滿足學生的學習需求，使學生更樂于接受體育教育，快樂運動，健康成長，教師要善于根據體育教學內容，靈活選擇與設計體育游戲活動。

（責編 鐘偉芳）

G623.8

A

1007-9068（2015）30-072