外語(yǔ)高校本科生批判性思維能力調(diào)查研究

文/岳曉　史柯

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外語(yǔ)高校本科生批判性思維能力調(diào)查研究

文/岳曉史柯

摘要:本文選取新中國(guó)最早建立的4所外語(yǔ)院校之一西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。通過(guò)調(diào)查受試者批判性思維能力狀況來(lái)解答研究問(wèn)題，從而根據(jù)調(diào)查結(jié)果與分析得出結(jié)論為外語(yǔ)類(lèi)高校提高本科生批判性思維能力提供參考建議。

關(guān)鍵詞:高校;本科生;批判性思維

史柯(1989．12－)，女，漢族，陜西咸陽(yáng)人，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)院研究生，課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)，研究方向:外語(yǔ)教學(xué)論。

一、引言

美國(guó)哲學(xué)協(xié)會(huì)于1991年通過(guò)德?tīng)柗品ǎ贸隽藢?zhuān)家相對(duì)一致的定義:批判性思維是有目的的、自我校準(zhǔn)的判斷，這種判斷表現(xiàn)為解釋、分析、評(píng)價(jià)、推斷以及對(duì)判斷賴(lài)以存在的論據(jù)、概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)或語(yǔ)境的說(shuō)明。

20世紀(jì)70年代起，西方教育界興起一場(chǎng)研究批判性思維的熱潮，都把批判性思維作為高等教育的目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力不但成為國(guó)際共識(shí)，也成為世界各國(guó)高等教育改革的共同目標(biāo)。

二、研究問(wèn)題

本研究不僅可以考察本科生已經(jīng)具備了怎樣的批判性思維傾向品質(zhì)和掌握了哪些批判性思維技能，而且可以探究其存在的問(wèn)題，為改善和提高學(xué)生的思維素質(zhì)提供依據(jù)。

三、研究設(shè)計(jì)

(一)研究方法。本次研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的研究方法，用嚴(yán)格編制的書(shū)面問(wèn)卷，來(lái)搜集關(guān)于本研究現(xiàn)象的特征及其數(shù)據(jù)資料，采用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法及統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)果。

(二)研究對(duì)象。本次研究對(duì)象是當(dāng)前西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在校1、2、3、4年級(jí)全日制本科學(xué)生。

調(diào)研16個(gè)學(xué)院的抽樣總數(shù)為1910人，大一抽樣總數(shù)為626人，大二抽樣總數(shù)為584人，大三抽樣總數(shù)為577人，大四抽樣總數(shù)為123。

四、分析與討論

通過(guò)對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，本文對(duì)調(diào)查樣本分別從對(duì)批判性思維能力的判斷和理解和自己在這方面能力的評(píng)價(jià)、學(xué)校培養(yǎng)的氛圍和通過(guò)什么方式可以提高批判性思維能力三個(gè)方面做了分析，具體如下:

(一)對(duì)批判性思維能力的自我評(píng)價(jià)。在批判性思維能力自我評(píng)估表現(xiàn)上占大多數(shù)選擇一般和好，少部分選擇很好，極少數(shù)選擇非常差和非常好。

(二)學(xué)校培養(yǎng)批判性思維能力的氛圍。學(xué)校在培養(yǎng)批判性思維能力的創(chuàng)造的氛圍，有64%的選擇了肯定的意見(jiàn)，這表明學(xué)校培養(yǎng)的氛圍較好，對(duì)本科學(xué)生理解和形成批判性思維能力有積極作用。

(三)通過(guò)什么方式可以提高您的批判性思維能力

圖表1　批判性思維能力提高的方式

圖表1表示的是本科生在如何提高批判性思維能力的方式上分別對(duì)肯定和否定兩個(gè)方面所占的比例。從總體上來(lái)說(shuō)，可以看出學(xué)生們對(duì)提高批判性思維技能力的這些方式上整體都是持肯定的態(tài)度，這表明他們認(rèn)為這9種方式是能夠提高他們的批判性思維能力的，這為學(xué)校培養(yǎng)和提高本科學(xué)生的批判性思維能力提供了具體方式和對(duì)策。

五、結(jié)論與建議

(一)研究結(jié)論。基于以上結(jié)果介紹，針對(duì)本科學(xué)生批判性思維能力現(xiàn)狀，本文得以下出結(jié)論: 1．本科學(xué)生整體上自我評(píng)價(jià)較好，也處于中等程度。隨著年級(jí)的升高批判性思維能力會(huì)有一定變化的發(fā)展趨勢(shì)，但整體自我評(píng)價(jià)處于中上等。2．本科生的批判性思維能力總體較高，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)氛圍的認(rèn)可程度較好，學(xué)校為學(xué)生培養(yǎng)和形成批判性思維能力創(chuàng)造了良好的環(huán)境和氛圍。3．在提供的9種提高批判性思維能力的方式上，被大多數(shù)調(diào)查者所認(rèn)可和接受的，占80%的調(diào)查對(duì)象對(duì)此均持肯定態(tài)度。表明在課程設(shè)置和教學(xué)方法是較利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力的。

(二)研究建議。根據(jù)本研究所得出的結(jié)論，提出以下幾個(gè)培養(yǎng)批判性思維能力的建議，主要有: 1．優(yōu)化課程設(shè)置。在課程設(shè)置上，應(yīng)注意三個(gè)方面:第一，從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)講，平衡自然科學(xué)和人文學(xué)科的綜合發(fā)展;第二，從能力結(jié)構(gòu)來(lái)講，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、分析能力、推理能力及舉一反三的能力等;第三，從素質(zhì)結(jié)構(gòu)來(lái)講，要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、生理心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面培養(yǎng)。2．改善教師能力結(jié)構(gòu)。教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，增強(qiáng)對(duì)批判性思維教學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。還應(yīng)系統(tǒng)而全面地掌握批判性思維的原理和方法，有意識(shí)地把它們引進(jìn)并移植到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。3．提高辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校緊抓國(guó)家高等教育大發(fā)展和西部大開(kāi)發(fā)的歷史機(jī)遇，堅(jiān)持走開(kāi)放式、國(guó)際化辦學(xué)道路，不斷深化教學(xué)改革，改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)而取得了突出成就。

目前培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維能力卻刻不容緩。希望本研究能夠?yàn)橥晟平窈笸庹Z(yǔ)類(lèi)高校本科教育教學(xué)提供可借鑒的參考依據(jù)。

(作者單位:西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)院)

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作者簡(jiǎn)介:岳曉(1987．9－)，男，漢族，陜西漢中人，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)院研究生，比較教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，研究方向:國(guó)際教師教育與教學(xué)研究。

中圖分類(lèi)號(hào):H319

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0232－01