淺談“素養(yǎng)大賽”對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的促進(jìn)作用

王曉欣

（河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室）

淺談“素養(yǎng)大賽”對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的促進(jìn)作用

王曉欣

（河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室）

隨著時(shí)代的發(fā)展和課程改革的實(shí)施，社會對教師專業(yè)化發(fā)展的要求越來越高，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了全新的挑戰(zhàn)。一直以來，教師都在思考與尋求有效的數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)方式。數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽教師在提高數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)方面取得了一些成績，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。就從素養(yǎng)大賽活動開展的角度淺談它對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的促進(jìn)作用。

素養(yǎng)大賽；才藝展示；知識答辯

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高依賴于數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)的提升，而教師的良好素養(yǎng)又能促進(jìn)自身專業(yè)能力的提升，提高教學(xué)水平，從而成為課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證?；谶@樣的認(rèn)識，我區(qū)從2010年至今，已經(jīng)連續(xù)五年把區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比與教師素養(yǎng)比賽結(jié)合在一起，在優(yōu)質(zhì)課的課堂評比之后單獨(dú)進(jìn)行，參加優(yōu)質(zhì)課評比的所有教師都要全員參與。素養(yǎng)大賽的內(nèi)容包括才藝展示、粉筆字、答辯（包括專業(yè)知識答辯和教學(xué)技能答辯）等方面。目的就是為了給教師創(chuàng)造了一個(gè)展示自我才藝的舞臺和學(xué)習(xí)鍛煉的平臺，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

一、“才藝展示”促進(jìn)教師基本素養(yǎng)內(nèi)涵的發(fā)展

數(shù)學(xué)教師由于所教學(xué)科特點(diǎn)，往往邏輯思維占主導(dǎo)，課堂教學(xué)中存在以下幾方面的現(xiàn)象：故事引入時(shí)缺乏激情的平鋪直敘，活躍課堂氣氛做游戲時(shí)僵硬的四肢，與學(xué)生同樂唱歌時(shí)跑調(diào)的音符。如果把教師應(yīng)有的素養(yǎng)用金字塔表示，我們的課堂教學(xué)居于塔頂，而撐起它的是教師豐厚的積累和綜合的素養(yǎng)，它們是基礎(chǔ)，是有力的支援。

“才藝展示”著眼的是數(shù)學(xué)教師的全面發(fā)展。多才多藝會使教師在教育教學(xué)工作中擁有強(qiáng)有力的手段，這種手段有意識、合理地使用，更會使教師在工作中如魚得水，收到事半功倍的效果。

二、“專業(yè)知識答辯”促進(jìn)教師專業(yè)知識素養(yǎng)的提升

蘇霍姆林斯基指出：“只有教師的知識面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠。”教師是一種專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)，需要有較為深厚的專業(yè)知識功底，因此，對教師來說不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識體系，還要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，跟蹤小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科動態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息，站在學(xué)科的前沿。

專業(yè)知識答辯題目，有《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的知識檢測；有對于教材內(nèi)容安排的熟悉和掌握，如人教版每冊教材上都有數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，本學(xué)期你所教教材中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課題名稱是（ ），它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了哪些知識后的綜合運(yùn)用？有對數(shù)學(xué)知識的專業(yè)認(rèn)知，如對稱是一種最基本的圖形變換，包括哪些對稱？以此引導(dǎo)教師全面理解、深入領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為；促進(jìn)教師深入研讀教材，把握教材；促進(jìn)教師對專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí)，提高個(gè)人專業(yè)水平。

三、“教學(xué)技能答辯”成為教師專業(yè)素養(yǎng)提升的推手

教學(xué)技能是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式，是教師必備的教育教學(xué)技巧，它對取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新具有積極的作用。教學(xué)技能答辯的題目有對教材的理解和處理、案例和課例分析、教育教學(xué)中的問題解決、課堂觀察等等。如：你認(rèn)為學(xué)生解決下面問題的具體方法可能有哪些？請對不同方法反映出的學(xué)生數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)。“學(xué)校組織六年級同學(xué)一起觀看電影，六年級6個(gè)班的人數(shù)分別是：45，43，42，48，46，47。希望影院能容納300人；東方影院能容納235人。應(yīng)該去哪個(gè)影院觀看？”

設(shè)置的題目從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究等不同方面對教師教學(xué)技能進(jìn)行考查，引導(dǎo)和促進(jìn)教師積極接受小學(xué)數(shù)學(xué)教育新觀念，深入理解、挖掘教材，注重從學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗(yàn)和需要出發(fā)，關(guān)注學(xué)生知識建構(gòu)的過程，從而有力地促使教師在熟練掌握教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，不斷探索、不斷創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)能力。

四、借助素養(yǎng)大賽，促進(jìn)學(xué)校教研工作的有效開展

以素養(yǎng)大賽活動開展為契機(jī)，各學(xué)校掀起了學(xué)課標(biāo)、悟理念、評案例、大練基本功的高潮。在比賽之前，各校的備課團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作，自主出題，模擬訓(xùn)練，在備賽的同時(shí)不僅使參賽教師，而且使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)得到整體的提高。有些學(xué)校每學(xué)期自己組織教師模擬大賽過程，使之成為一種常態(tài)化的教研活動，有效地促進(jìn)了專業(yè)能力的提升，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

素養(yǎng)大賽活動的開展為廣大教師提供了一個(gè)展示自我的舞臺、一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會、一個(gè)自我努力方向的引導(dǎo)、一種提升教師專業(yè)知識素養(yǎng)的方式，使教師感受到了個(gè)人的進(jìn)步，增強(qiáng)了自信心，看到了自己的差距，產(chǎn)生了前進(jìn)的動力，教師的工作、學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了質(zhì)的變化，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升起到了促進(jìn)作用。

苗東軍.對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識狀況的調(diào)研與分析［J］.小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)版，2013．

·編輯 溫雪蓮