基于新形勢下小學校長個性化管理的研究

馬俊玲

（新疆維吾爾自治區博樂市第三小學）

現代新形勢下，小學管理系統對小學校長有了更高的要求，傳統的小學管理方法已經適應不了改革后的學校教育新形式。新形勢下的小學教育管理系統，要求校長在管理時必須具有民主、文化及以人為本的先進思想，貫徹落實素質教育，準確判斷當前教育發展的新形勢，根據小學的實際情況，結合教師、學生及學校的新需求，對小學進行個性化管理，促進教師與學生的主動性和積極性，推動小學教育在新形勢下的持續發展。

一、小學校長對小學實施個性化管理的作用

1.實施個性化管理教育，有利于創辦特色小學

特色小學與普通小學之間存在很大的差異，如：特色小學是在普通小學的基礎上，結合自身的實際情況，創造出適應自身的個性化學校；而普通小學則是依舊沿著傳統教學模式往前走，發展較為緩慢。建立特色小學，首先要求這個小學的辦學思想要獨特，管理制度要創新，教學方法要豐富等。而小學校長作為學校的決策者，就應該學會借鑒其他學校的特色和優勢，結合自身的實際情況，制定出適應自己學校的個性化管理制度和獨特的教學方法，從而創建出獨具特色的小學教育管理系統。

2.制定個性化管理制度，有效促進教師的個性化成長

小學教師的發展是學校個性化發展的首要條件，小學教師的專業水平、教學能力及教學方式等，都直接影響學生的學習效率。因此，小學校長就需要以此為依據，制定出獨特、人性化且能有效激發教師工作主動性和積極性的制度，培養出高素質的優秀教師團隊。如提倡教師發揮自己的特長，創建屬于自己風格的教學方式，激發教師的創新潛能，有效地推動學生與學校個性化的發展。

3.實行個性化教學模式，提高學生的綜合素質

現代的素質教育將學生放在了主導的地位上，提倡讓學生的學習自主性與興趣得到充分的發揮。尤其是在小學時期，學生的主動性和興趣在很大程度上影響著學生的學習效果。因此，小學校長對學校進行個性化管理時，非常有必要考量到這些方面的因素，在對學生進行引導和教育時，盡量運用學生愿意接受的教學方式和管理辦法。如，利用學生自身的特長、創造性及差異性，改變原本的教學手段和模式，依據不同學生的自身特長及需要，創造出新型的教學方法，因材施教，促進學生的個性特長發展，提高學生的綜合素質。

二、新形勢下小學校長對學校進行個性化管理的策略

1.管理制度的個性化

當前，教育的個性化已經成為全球教育工作者思考的重點，小學是學校教育的基礎，直接影響著學生以后的整個學生生涯。所以，對小學進行個性化管理非常重要，改革后的新課程標準要求，小學教育管理中要以個性、創新的教育觀念為先，以創建獨特、個性的小學個性化管理系統為目標，對學校進行全面的個性化管理。如，小學校長在管理小學的過程中，應首先將出發點放在辦學的宗旨與思想上，分析小學所處的環境、文化背景、當地人們的生活習性等，結合學校自身的實際情況，確定學校的發展目標，對學校進行個性化的創新管理。

2.教學方式的個性化

要對小學進行全面的個性化管理，校長首先要支持教師教學的個性化，讓教師自身的特長得到發揮，激發教師的潛能，提倡教師創建獨特的教學風格，實現小學教學的個性化。如教學時，讓學生自主進行特色交流學習，開拓學生的思維模式，讓學生的主觀能動性得到充分發揮，激發學生的學習興趣，從而有效地提高教師教學的效率。

3.素質教育的個性化

培養學生的創新意識和能力是現代素質教育的核心內容。因此，小學校長需轉變傳統教學觀念，勇于探索和創新，打破傳統的教學方式，倡導個性化教學模式，形成個性化的管理風格，推動新形勢下小學學校管理的發展，真正實現對學生的素質教育。如教師在教學時，可讓學生選擇自己比較感興趣的課程，以學生為教學中心，根據學生的自身需要提供相關的各門課程，讓學生充分發揮自身的特長，提高學生的學習效率。

綜上所述，面對當前教育發展的新形勢，小學校長作為小學管理系統的決策人，必須擁有先進性的管理理念，對現代化的管理手段和思想進行學習。結合自身學校的實際情況，制定出科學、合理、創新的個性化管理制度，對學校進行全面的個性化管理，實現當前時代新課程改革的教學目標，大力促進學校個性化管理的全面發展。

［1］郭新玉.淺談新形勢下小學校長的個性化管理［J］.現代企業教育，2014.

［2］劉炳偉.新形勢下農村小學校長個性化管理探索［J］.新教育時代：教師版，2014.