多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的整合研究

黃勁峰

（華北石油教育局分局東風(fēng)中學(xué) 河北任丘 062552）

多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的整合研究

黃勁峰

（華北石油教育局分局東風(fēng)中學(xué) 河北任丘 062552）

隨著中學(xué)新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)物理教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代的教育教學(xué)帶來(lái)了新的飛躍。將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式進(jìn)行整合，是當(dāng)今中學(xué)物理教學(xué)的重要手段，也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求。

多媒體技術(shù) 物理 整合

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育的改革帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到中學(xué)物理課堂上，將中學(xué)物理教育帶入了一個(gè)嶄新的階段。與傳統(tǒng)物理教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)的引入，為課堂教學(xué)方式帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，成為了現(xiàn)代物理教學(xué)中主要的教學(xué)手段。本文通過(guò)研究多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式的整合，探索在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，從恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中整合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)物理教學(xué)模式與多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)物理教學(xué)是一種“板書教學(xué)”的模式，教師單純地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練成為學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，大部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上普遍興趣不高，成績(jī)不好。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息，文本、圖形、圖像、音頻和視頻，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性［1］。20世紀(jì)90年代中期，多媒體技術(shù)進(jìn)入了我國(guó)的教育領(lǐng)域，它在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，已成為現(xiàn)代教育改革的一個(gè)重要途徑和重要組成部分，成為教育改革和發(fā)展的主要手段。雖然多媒體技術(shù)為中學(xué)物理教學(xué)注入了活力，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，還是存在著一些不利因素：教師過(guò)分依賴多媒體課件，缺少師生互動(dòng)，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果［2］；部分教師利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體課件的模擬和演示來(lái)取代物理實(shí)驗(yàn)，就剝奪了學(xué)生動(dòng)手探索的機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)物理教學(xué)整合的意義

新課程的改革要求對(duì)中學(xué)物理課程的教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)理念等進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)物理教學(xué)模式進(jìn)行整合，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升教師的教學(xué)水平，優(yōu)化課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)改革有重要的意義。

1.提升教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)工作效率

多媒體教學(xué)可以提高教師的備課效率，教師根據(jù)需要對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行有效處理和整合，制作特定的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。相對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)，多媒體教學(xué)在很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，減少了板書時(shí)間，在課堂上有更多的時(shí)間和精力深入淺出的為學(xué)生講解和演示課程中一些難以理解的抽象概念和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以有效得提高課堂的教學(xué)效率。

2.優(yōu)化課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

物理是一門比較抽象的學(xué)科，許多概念和規(guī)律單純地通過(guò)教師的講解，很難讓學(xué)生有直觀和深刻的理解。很多物理現(xiàn)象由于各種原因很難通過(guò)實(shí)物或者實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示和操作，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大困難。通過(guò)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)物理教學(xué)的整合，就可以將一些抽象、復(fù)雜的知識(shí)以一種更為直接的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，對(duì)抽象的概念和物理現(xiàn)象，通過(guò)多媒體的演示和模擬，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)物理教學(xué)的不足，降低了教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要作用。

3.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著計(jì)算機(jī)在家庭的普及，中小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生極大的興趣，這對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了一定的影響。與傳統(tǒng)呆板的課堂教學(xué)相比，多媒體教學(xué)課件可以集合聲音、圖片、色彩和影像等豐富的教學(xué)素材生動(dòng)形象的傳達(dá)課本知識(shí)，活躍課堂氣氛。學(xué)生也更愿意接受這種結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方式，可以充分的激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)物理教學(xué)整合的策略

在教育教學(xué)中，課堂教學(xué)一直是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的整合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段各自的優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)今中學(xué)物理教育的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該采用什么樣的策略更加有效得將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)物理教學(xué)進(jìn)行整合，探索出一條適合現(xiàn)代教育改革發(fā)展要求的物理教學(xué)模式？

1.結(jié)合傳統(tǒng)物理教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在信息化社會(huì)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)中“一塊黑板、一支粉筆”的模式已不能滿足教育改革發(fā)展的需求，先進(jìn)的教學(xué)思想和落后的教學(xué)手段的矛盾日益突出［3］。新課程改革迫切要求在物理教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)的不足。在教學(xué)中，我們也不能完全只依賴一種教學(xué)模式，通過(guò)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的整合，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以使中學(xué)物理課堂教學(xué)產(chǎn)生最大的效果。通過(guò)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的整合，使物理教學(xué)可以突破講解過(guò)程中遇到的一些抽象概念和重難點(diǎn)知識(shí)，可以突破物理實(shí)驗(yàn)條件的限制，節(jié)省傳統(tǒng)的“板書”時(shí)間，有更多的精力為學(xué)生講解課程內(nèi)容。同時(shí)，還可以極大的激活學(xué)生的抽象思維，活躍課堂的氣氛，擴(kuò)大學(xué)生課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.合理利用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中學(xué)物理是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的抽象學(xué)科，很多概念和現(xiàn)象是靠實(shí)驗(yàn)過(guò)程總結(jié)出來(lái)的，在物理教學(xué)中，要盡量的讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉動(dòng)手能力。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，但是還有一些實(shí)驗(yàn)是無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作演示或者實(shí)驗(yàn)條件不能滿足，單憑教師的講解不能讓學(xué)生更好的理解，此時(shí)就需要借助多媒體技術(shù)對(duì)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程模擬，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行展示，使教師的講解更有說(shuō)服力，更能讓學(xué)生接受，達(dá)到省時(shí)高效的目的。

3.改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色

現(xiàn)代教學(xué)中，教師不只是向?qū)W生講授知識(shí)，還要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中融入多媒體技術(shù)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用，課堂中不再以教師為中心，照本宣科的向?qū)W生灌輸課本知識(shí)；學(xué)生也不再只是單純的被動(dòng)的接受知識(shí)。

現(xiàn)代教學(xué)的課堂講授應(yīng)該是啟發(fā)和引導(dǎo)式的，通過(guò)教與學(xué)相結(jié)合，以教來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用，將教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”的角色來(lái)安排課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與課堂教學(xué)，通過(guò)自己來(lái)發(fā)現(xiàn)、探究，成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，可以促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代的教育是以科技為主導(dǎo)的教育，結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的教育方式將成為教育發(fā)展的主流。本文通過(guò)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的整合的研究，發(fā)揮多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式在物理教學(xué)中各自的優(yōu)勢(shì)，對(duì)中學(xué)物理課堂教學(xué)效果有一定的促進(jìn)作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有很好效果。全新的教學(xué)手段將為我國(guó)中學(xué)物理的教育教學(xué)提供一個(gè)新的指導(dǎo)方向。

［1］韓志堅(jiān)等.現(xiàn)代教育技術(shù)教程，人民郵電出版社。

［2］居樹山.初中物理多媒體教學(xué)的利弊分析及應(yīng)對(duì)策略［J］.青春歲月，2011.04.

［3］王波.中學(xué)物理多媒體教學(xué)與學(xué)習(xí)效率的探究［D］.山東師范大學(xué).