試論當前我國職業(yè)教育管理中存在的問題及解決措施

張連雪 徐朝陽 丁德龍

（1青島恒星科技學院 山東青島 266100；2青島酒店管理技術(shù)學院 山東青島 266100）

試論當前我國職業(yè)教育管理中存在的問題及解決措施

張連雪1徐朝陽2丁德龍2

（1青島恒星科技學院 山東青島 266100；2青島酒店管理技術(shù)學院 山東青島 266100）

職業(yè)教育作為高等教育的有效補充，在整個教育體系中的地位和作用是不可或缺的，作為其重要組成部分，必須予以充分重視，職業(yè)教育要真正獲得生存和發(fā)展的空間必須對其教育管理中存在的問題予以正視，必須探討在新的形勢下，如何運用先進的科學教學教育模式對職業(yè)教育進行改革，這是大家躲避不了的問題，本文作為探討者，在這方面做了一些研究，希望能給讀者提供一定的經(jīng)驗和思路。

職業(yè)教育管理 存在問題 解決措施

前言

隨著教育體系的不斷完善，我國的高職教育也正處于不斷規(guī)范和發(fā)展之中，職業(yè)教育已成為不可替代的重要組成部分，其發(fā)展如何直接關(guān)系到我國教育發(fā)展是否健康穩(wěn)定，因此重視職業(yè)教育，創(chuàng)新教育觀念是我國職業(yè)教育發(fā)展的必然之路。但我國的職業(yè)教育也存在許多的問題，如果不能及時解決，肯定會阻止職業(yè)教育的健康發(fā)展。本文著重就此進行了分析論述，并提出了具體解決策略。

1.職業(yè)教育管理存在的問題

1.1 職業(yè)教育管理體系不夠完善

我國體制決定了我國的職業(yè)教育基本都是由政府部門牽頭主導的，一直采取的是一個單向的，陳舊的管理模式，在這種背景下，市場和社會以及企業(yè)的積極性均沒有得到有效的調(diào)動，合作的積極性也不是很高，這種看似集中的管理體制其實制約了人才的培養(yǎng)和使用，沒有任何益處。

1.2 重視程度不夠

往往受到傳統(tǒng)教育觀的影響，使得社會和政府部門往往對高等教育的重視程度要大于職業(yè)教育的程度。于是便衍生出了一種現(xiàn)象，就是職業(yè)教育生源的大量匱乏，學生自身認知的不足，并造成學生就業(yè)不夠理想，范圍過窄的現(xiàn)象。還有就是政府對于教育的投入也是一個問題，遠遠低于對高等教育的投入。

1.3 教育管理難與市場相融合

從西方職業(yè)教育我們可以看到，職業(yè)教育如果不與就業(yè)和市場需求結(jié)合起來，職業(yè)教育是低效率的，也是不會吸引人的，而縱觀我國的職業(yè)教育，內(nèi)循環(huán)比較多，封閉性很強，不能做到開門辦教育，與市場需求的嚴重脫節(jié)已經(jīng)是一個不爭的事實，教育把不準市場這個脈，市場肯定不會需要你培養(yǎng)的人才。

1.4 學生素質(zhì)的偏低

職業(yè)學校的生源多數(shù)來自落榜的考生，他們大多數(shù)是基礎(chǔ)較差的個體，其本身對于學習就缺乏一定的主動性和能動性，有的甚至思想和行為也很叛逆，這也是職業(yè)教育展開不好的重要因素之一，這一點不容回避。

1.5 職業(yè)教育資源匱乏

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型和應(yīng)用型人才，特別是對其師資的先進性，設(shè)備的仿真性都有著很高的要求。總體看，我國的職業(yè)教育在辦學條件、師資力量、自身管理、學生素質(zhì)培養(yǎng)方面仍然是相對落后的，長期以往，造成人們對于職業(yè)教育的偏見和短視，比如技術(shù)人才地位低，藍領(lǐng)沒有白領(lǐng)好等認識，加上教育投入的不足，造成職業(yè)教育成為既成事實的低層次教育。

2.解決措施

2.1 政府要更加重視和加大資金投入

政府要牽頭抓好投入，通過改善教學設(shè)施、強化師資隊伍，從源頭上提升教學質(zhì)量。比如，政府可以牽頭為職業(yè)學校提供教學設(shè)備，提供一些仿真性的器材，可以改善學校的學習和生活環(huán)境。隨著社會主義市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的比較固化的職業(yè)教育顯然已不能適應(yīng)市場對人才培養(yǎng)的需求，所以我國的職業(yè)教育管理體制還需進一步完善，雖然各級各方都有了很多的優(yōu)惠政策，政府對職業(yè)教育管理的幫助和協(xié)調(diào)也與日俱增，但職業(yè)教育管理的體制還有很多改善的地方，職業(yè)教育必須以社會需求和就業(yè)為導向，合理進行課程和專業(yè)設(shè)置。政府應(yīng)該從中改變角色，由直接管理逐步轉(zhuǎn)到運用制定政策、方針、條例和法規(guī)的間接管理，由過去的施令發(fā)號轉(zhuǎn)變到為職業(yè)學校牽線搭橋上來。同時上級教育的主管部門也要致力于規(guī)范統(tǒng)籌、宏觀規(guī)劃、環(huán)境改善、立法建設(shè)等方面的工作，而將具體管理權(quán)交與學校來執(zhí)行。

2.2 要與社會經(jīng)濟緊密結(jié)合

要參照西方辦學模式和理念，比如說建立校董事會，這其中可以吸納地方一些優(yōu)秀的企業(yè)參與進來，參與人員層次多了，種類多了，對于學校的發(fā)展提供的空間就大，比如與企業(yè)展開很好的合作，為其提供個性化服務(wù)，為其培養(yǎng)所需人才培養(yǎng)，也可以利用企業(yè)的設(shè)備為學校教學提供基礎(chǔ)條件，一舉兩得，相得益彰。

2.3 增強創(chuàng)新意識

目前世界絕大多數(shù)國家都在展開職業(yè)教育，在這一領(lǐng)域也有著許許多多的發(fā)展經(jīng)驗，當前，職業(yè)教育管理的創(chuàng)新已經(jīng)是世界教育組織關(guān)注得焦點。只有所有的教育管理工作人員找出問題并加以解決，才能滿足市場要求，才能在教學過程中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.4 要糾正對職業(yè)教育的偏見

很長時間以來，政府和社會大眾對于職業(yè)教育的宣傳力度和重視力度都是欠缺的，場次以往造成了今天人們對于職業(yè)教育的偏見和不認可，這方面可以由政府主導采取加大宣傳和專家講座，提供政策支持等舉措，改變這種偏見和觀念。

2.5 革新傳統(tǒng)職業(yè)教育教學模式

從某種程度上說，職業(yè)教育更需要一批綜合能力素質(zhì)強的教師隊伍，客觀上說，這不僅需要老師有非常優(yōu)質(zhì)的專業(yè)素養(yǎng)，還要具有較好的道德職業(yè)修養(yǎng)以及新的教學思維適應(yīng)能力。對于職業(yè)教育老師隊伍可以從以下三個方面做一論述：一個是，學校教師必須具有十分扎實的專業(yè)功底。只有老師專業(yè)技能過硬，素質(zhì)過硬，才可確保學生對于專業(yè)技能知識的掌握水平達到國家所制定的要求標準；一個是，職業(yè)學校的老師要具有對傳統(tǒng)教學模式改革的能力，創(chuàng)造出符合時代背景的教學模式，根據(jù)目前情況看，傳統(tǒng)教學模式缺失已經(jīng)不能滿足職業(yè)教育發(fā)展的需求，因此改革勢在必行，創(chuàng)新是大勢所趨，老師可采取任務(wù)驅(qū)動、小組協(xié)作、分層次教學法等多種模式開展教學，以此來激發(fā)學習能動性與積極性，有效培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；一個是，老師還需具備非常較好的職業(yè)道德修養(yǎng)。這里指的職業(yè)道德不僅指老師教學的盡心盡責，還包含著對學生的思想道德教育，要有將學生培養(yǎng)成有思想、遵紀守法、有道德的人，作為每一名職業(yè)教育老師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。

2.6 增強國際意識

職業(yè)教學必須將其放到國際這個大環(huán)境中才能彰顯出其優(yōu)勢，國家與國家的競爭說到底其實就是人才的競爭，要把人才需求放到國際這個大的背景下去考慮就可以看出生命力之強大，同時也可以學習國外先進的技術(shù)以及教學模式，促使我國的職業(yè)教育在國際化的過程中更具競爭力。

結(jié)束語

從以上論述，我們可以看出，職業(yè)教育作為教育體系中重要組成部分，唯有不斷加強自身管理和建設(shè)，不斷引入新的管理模式和教學理念，才能不斷提升教學質(zhì)量，本文論述的矛盾和問題希望得到管理層和領(lǐng)導層的關(guān)注，并依照對策加以創(chuàng)新，真正促進我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

［1］賀雯.淺談心理學理論在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用［J］.科技與創(chuàng)新，2014，07.

［2］周琴.新形勢下高等職業(yè)教育管理體制的現(xiàn)狀與改革策略［J］.林區(qū)教學，2014，08.

［3］唐輝.我國職業(yè)教育管理體制分析與創(chuàng)新對策［J］.中小企業(yè)管理與科技，2014，10.

［4］陸春燕.關(guān)于職業(yè)教育管理體制改革的幾點思考 ［J］.都市家教，2013，09.