淺談體育教學(xué)中的反思

郭春洪

（上海市青浦區(qū)實驗中學(xué) 上海 201700）

淺談體育教學(xué)中的反思

郭春洪

（上海市青浦區(qū)實驗中學(xué) 上海 201700）

不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實施有效教學(xué)是每一位教師的追求。有效備課是前提、有效課堂教學(xué)是重點，有效課后反思是創(chuàng)新。備好課、上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，教師要進(jìn)行有效的反思，對備課與教學(xué)進(jìn)行回顧。進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實踐，深入地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。所以我們只有通過教學(xué)反思，教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。我總結(jié)了經(jīng)常思考的幾個問題，問題如下：

一、教的內(nèi)容對嗎

體育教學(xué)的重難點是體育教學(xué)的核心內(nèi)容之，學(xué)生能夠突破教學(xué)的重難點，那么此項技術(shù)動作就能夠基本掌握，如何根據(jù)學(xué)生的實際情況確立體育教學(xué)的重難點也變得尤為重要。課后首先要問我找到了教學(xué)中的重難點了嗎？例如：支撐跳躍項目，根據(jù)教材內(nèi)容重難點是先跳后撐，但六年級的學(xué)生力量差，踏板與山羊之間的距離拉近，先跳后撐就不再那么重要了。

二、教的方法管用嗎

體育教學(xué)方法不僅包括常用的體育教學(xué)方法，還包括針對教學(xué)中的重難點所設(shè)計、采用的方法?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”。例如：在單杠教學(xué)其難點是推杠-移重心-快速擺腿，但是由于單杠的支撐面積小平衡難以控制，這給學(xué)生造成很大的心理壓力，那么就要首先要解決學(xué)生的恐懼心理。其中一個便是增加學(xué)生的支撐面積易于控制平衡，或者是增加墊子高度相對降低單杠的高度，或者是我們反其道而行之先移重心，當(dāng)平衡控制好之后再擺腿。通過這些方法學(xué)生們順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

三、孩子們聽話嗎

體育課堂教學(xué)要想取得預(yù)期的效果，還要以體育課堂常規(guī)為基礎(chǔ)。教師對課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的干預(yù)，使學(xué)生形成規(guī)范、良好的、有利于學(xué)習(xí)的體育課堂氣氛。教學(xué)中注重培養(yǎng)教師的威信，這有利于教學(xué)管理。古人言“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有勁。教師應(yīng)真誠地關(guān)心愛護(hù)、尊重、公正的對待每一個每一個學(xué)生，這樣的教師一定會得到學(xué)生的尊重。比如：賞罰分明，以賞為主，賞是對掌握技術(shù)動作較好的同學(xué)我們給與表揚，這時的表揚既是稱贊也是對其他同學(xué)的鞭策。

四、引導(dǎo)行嗎

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，如果他對體育有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動，由“要我練”變成“我要練”。這就要求教師要不斷的激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自我能動性，以提高學(xué)習(xí)效果。例如：在山羊教學(xué)中逐步引導(dǎo)增加難度時，可以讓山羊由橫向改為縱向以增加推手難度；也可以在山羊后增加一個“人羊”以增加縱向長度；也可以增加踏板與山羊之間的距離以提高整體難度。教學(xué)內(nèi)容的難度不斷增強，保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮感、挑戰(zhàn)性和吸引力。當(dāng)學(xué)生對提高跳山羊難度有些畏懼時，這時教師也應(yīng)改變對學(xué)生的評價引導(dǎo)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。讓我們的引導(dǎo)要有計劃、循序漸進(jìn)和有效的推進(jìn)。

五、有學(xué)生落下了嗎

新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要實現(xiàn)這個旨意就必須正視學(xué)生的個性差異。為了達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)做到“不求人人成功，只要人人發(fā)展”，關(guān)注每一位學(xué)生的個性差異，促進(jìn)人人發(fā)展。在教學(xué)中努力營造一個和諧、寬松、民主團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍，“突現(xiàn)個體活動意識，關(guān)注學(xué)生主動發(fā)展”已成為當(dāng)前教學(xué)改革的核心內(nèi)容。例如：在雙杠教學(xué)中，承認(rèn)學(xué)生存在體質(zhì)、協(xié)調(diào)、力量等方面的差異，可以采用以下方法關(guān)注學(xué)生的差異：a、分層教學(xué)能夠有效的滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；b、不同層次的學(xué)生互助學(xué)習(xí)，領(lǐng)到的任務(wù)不同，促進(jìn)他們的共同發(fā)展；c、在評價上不僅參考動作評價標(biāo)準(zhǔn)，同時參考學(xué)習(xí)過程的主觀能動性。通過這些方法促進(jìn)學(xué)生的差異性發(fā)展，滿足學(xué)生的個體化發(fā)展。

六、孩子們學(xué)會了嗎

體育教學(xué)以身體練習(xí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)時就要學(xué)會鍛煉身體的方法，也就是學(xué)生要掌握動作練習(xí)的技術(shù)動作。只有掌握正確的練習(xí)方法，才能有效的鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。體育教學(xué)的外在表現(xiàn)就是要看學(xué)生會不會做動作，所以想一想某個練習(xí)有多少同學(xué)學(xué)會了，有多少同時基本掌握，還有多少同學(xué)還不會。通過直觀的統(tǒng)計，以便教師進(jìn)行快速的調(diào)整，提高教學(xué)是實效。比如：在雙桿教學(xué)中通過對比動作，反思教學(xué)方法，進(jìn)一步理解在雙杠教學(xué)中頭、手尖、腳尖等細(xì)節(jié)對學(xué)好單杠的重要性。

七、孩子們開心嗎

主要表現(xiàn)為以下明顯特征：師生雙方有飽滿的熱情，教與學(xué)態(tài)度端正、目標(biāo)明確；課堂活動井然有序；學(xué)生求知欲強烈、注意力集中、思維活躍；師生間情感交流充分，學(xué)生參與面廣，雙方處于互動積極的狀態(tài)；師生共同洋溢著為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而獲得成功的喜悅與滿足感。我們講體育課做到兩點就是成功的：一個是汗、一個是樂。汗指的是我們練習(xí)的負(fù)荷達(dá)到效果了嗎，樂代表著我們在學(xué)習(xí)過程中獲得了精神上的滿足了嗎，我們有愉悅感嗎？另一方面不僅是學(xué)生獲得了愉悅感，同時我們教師是否同樣獲得了滿足與成就感。這是一種感覺，當(dāng)學(xué)生們的表現(xiàn)超出了我們的預(yù)期，當(dāng)我們因為學(xué)生們的努力、勇敢、不斷挑戰(zhàn)時，我們用心體會和感動，生生、師生之間傳積極的狀態(tài)，無疑我們這節(jié)課是有效的。比如：在山羊教學(xué)中逐漸提高難度后我們的男生都沒有退縮，很多女生都能夠勇敢的站出來參與挑戰(zhàn)，出乎我的預(yù)期。而且每當(dāng)一個同學(xué)完成后，大家會不由自主的給予鼓勵，學(xué)生的精神狀態(tài)非常飽滿，我也感到由衷的欣慰。

總之，教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動；也是回顧教學(xué)——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平等