數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探究

吳開權(quán)

（重慶市開縣中和中學(xué) 重慶開縣 405413）

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探究

吳開權(quán)

（重慶市開縣中和中學(xué) 重慶開縣 405413）

有效課堂改革是新形勢(shì)下實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路，面對(duì)新的教育教研方向，面對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性在逐漸降低的90后，我們要積極行動(dòng)起來，在教育教學(xué)中努力探索實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效目標(biāo)。

數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

有效課堂改革是新形勢(shì)下實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路，面對(duì)新的教育教研方向，面對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性在逐漸降低的90后，我們學(xué)校的一線老師積極行動(dòng)起來，在教育教學(xué)中努力探索如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效目標(biāo)，經(jīng)過幾年的觀察、總結(jié)、交流，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要從以下幾個(gè)方面入手。

一、教師精心設(shè)計(jì)每堂課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)

孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”數(shù)學(xué)教師不但要備課，而且還要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到既要明白每堂課中哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要明白哪是學(xué)生不易接受的地方。另外，教材中可以挖掘的東西很多，我想一本教材即使以前教過，再教一遍又能挖掘出不同的東西，得到不同的體會(huì)，獲得新的收獲。因此，數(shù)學(xué)教師要想把“有效課堂”這艘船開好，就必須揚(yáng)好“精心設(shè)計(jì)每堂課”這片帆。

二、應(yīng)采取有針對(duì)性的措施來實(shí)施有效教學(xué)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)出有效的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境教學(xué)

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境并不只指多媒體影像，它可以是多方面的。1.有的教學(xué)情境與生活背景相聯(lián)，從生活到數(shù)學(xué)；通過大量的生活中常見的實(shí)物實(shí)例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；“概率初步”“生活中的圖形”等內(nèi)容，都可以通過實(shí)驗(yàn)記錄、圖形設(shè)計(jì)等對(duì)實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生感受概率的概念與應(yīng)用及學(xué)習(xí)圖形的必要性。2.有的教學(xué)情境與帶挑戰(zhàn)性的問題相聯(lián)，從問題到數(shù)學(xué)，建立在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)上，且能夠用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與方法解決，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。3.有的教學(xué)情境與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)，從活動(dòng)到數(shù)學(xué)：如“用頻率估計(jì)概率”這節(jié)課，我通過學(xué)生設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表、整理數(shù)據(jù)、填寫統(tǒng)計(jì)表、繪制統(tǒng)計(jì)圖、進(jìn)行決策等一系列的活動(dòng)情境來讓學(xué)生在實(shí)踐與操作中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；很多課題都可以通過學(xué)生動(dòng)手制作、觀察發(fā)現(xiàn)、小組活動(dòng)等情境引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境絕不是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)的，不能只注重情境提供的方式是否采用了多媒體技術(shù)，采用的內(nèi)容是否新穎時(shí)尚，營造的氣氛是否熱烈轟動(dòng)等。而是應(yīng)該突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這樣的主題，為了對(duì)學(xué)生理解新的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)公式或數(shù)學(xué)思想有積極的促進(jìn)作用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)或數(shù)學(xué)背景，更能激發(fā)起由情境引起的數(shù)學(xué)意義的思考。所以數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以能否引起學(xué)生主體的數(shù)學(xué)思考，能否有利于數(shù)學(xué)本質(zhì)的揭示及凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)之實(shí)為基本標(biāo)準(zhǔn)。

2.實(shí)踐有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為

教師的課堂教學(xué)行為是教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，數(shù)學(xué)是有生命的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)是有智慧的課堂。

實(shí)踐有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為，需要教師追求生成與預(yù)設(shè)的和諧統(tǒng)一。教學(xué)具有預(yù)設(shè)性與生成性雙重特性，教學(xué)預(yù)設(shè)指教學(xué)主體的籌劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)，它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和指南；教學(xué)生成指創(chuàng)生或生長，它可分為兩類：一類是教師預(yù)設(shè)的，另一類是教師不曾預(yù)設(shè)的。教學(xué)的預(yù)設(shè)無不是為了有效生成，有效的生成也離不開精心的預(yù)設(shè)。無論是預(yù)設(shè)還是生成，它們都是有效教學(xué)的手段：一方面，教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，使生成更具方向、更富實(shí)效，它為相關(guān)成員確定了活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)、主題以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法，有助于任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有助于教學(xué)主體有條不紊地開展活動(dòng)。另一方面，教學(xué)需要在生成中展開，要運(yùn)用學(xué)生的想法創(chuàng)造靈性，利用生成資源來組織調(diào)整課堂內(nèi)容，生成也決定了實(shí)際教學(xué)的多樣化和人文關(guān)懷。新課程倡導(dǎo)“生成性”教學(xué)觀，要求從生命的高度和用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待教學(xué)，而初中段的學(xué)生獨(dú)立思考和探索的愿望和能力有所提高，能在探索的過程中逐漸形成自己的觀點(diǎn)，能在動(dòng)態(tài)發(fā)展著的師生交互與生生交互中完善自己的想法，這使得課堂教學(xué)既是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，又是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，它應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。

3.講究有效的學(xué)習(xí)落實(shí)策略

數(shù)學(xué)課堂上講究學(xué)習(xí)策略對(duì)增強(qiáng)教學(xué)的有效性落實(shí)至關(guān)重要。教師要精講精練、一題多解、一題多變、一題多用，解題訓(xùn)練時(shí)重點(diǎn)放在“怎樣解、從何處下手、怎樣確立解題方向”，引導(dǎo)學(xué)生自主完成“解題實(shí)驗(yàn)-學(xué)習(xí)探索-反思與提高”的體驗(yàn)，以追求質(zhì)量為先，以落到實(shí)處為重。除此之外，教師還要思考讓學(xué)生把這些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)的策略。根據(jù)我的實(shí)踐，利用好學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的策略。比如教師可以將能力和個(gè)性上能夠互補(bǔ)的人放在一個(gè)小組，幫助他們?cè)谛〗M中將各個(gè)成員的特有能力有機(jī)地組合起來，使每個(gè)人都看到自己對(duì)小組的獨(dú)特作用；然后把小組成員的個(gè)人作業(yè)或考試的分?jǐn)?shù)作為小組總分的組成部分，并將個(gè)體成員的進(jìn)步作為評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，分期地給小組布置階段性的目標(biāo)。這樣做既便于學(xué)生給自己設(shè)定明確的目標(biāo)，進(jìn)行自我監(jiān)控；又便于教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給出及時(shí)反饋。即使對(duì)于學(xué)困生，也可以考慮以“考后100分“的方式鼓勵(lì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)落實(shí)。

三、有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效和諧課堂的保證

練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段，在以往的課堂教學(xué)中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也比較好，學(xué)生也能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該不錯(cuò)，結(jié)果大出所料，學(xué)校組織的質(zhì)量檢測(cè)效果卻極其差，究其因就是教師不能通過課堂練習(xí)反饋來查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，通過充分、有效的練習(xí)來鞏固新知，所以不能收到很好的效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)、作業(yè)題，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)、作業(yè)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，這樣才能為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。

總之課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，努力提高教學(xué)效益，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“高效”。