初探初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化

李鵬舉

（四平市第十四中學(xué)校 吉林四平 136001）

初探初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化

李鵬舉

（四平市第十四中學(xué)校 吉林四平 136001）

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，生活中處處有數(shù)學(xué)。利用數(shù)學(xué)課堂將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活而變得更加生動(dòng)有趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，可以從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手。

初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 生活化 導(dǎo)入 教學(xué)過程 家庭作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，利用數(shù)學(xué)課堂將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活而變得更加生動(dòng)有趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)地探索知識(shí)的形成過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，可以從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手。

一、課堂導(dǎo)入的生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)已滲入各行各業(yè)，滲透到社會(huì)每個(gè)角落。生活中的情境都與數(shù)學(xué)課上的“知識(shí)點(diǎn)”有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)資源有很多，教師只要做有心人，在教材中挖掘生活內(nèi)容，就可以把許多生活實(shí)際引用到數(shù)學(xué)的教學(xué)中來，讓學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)親密接觸。例如，講《軸對(duì)稱圖形》這一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，設(shè)計(jì)了學(xué)生常見的生活情境——觀察蝴蝶。演示時(shí)，利用標(biāo)本，特意將蝴蝶翅膀張合的過程設(shè)計(jì)為重復(fù)演示，接著提出問題：這其中蘊(yùn)涵著什么數(shù)學(xué)概念？這樣及時(shí)引出軸對(duì)稱圖形的概念，由此自然地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)過程的生活化

在教學(xué)過程中，可以通過設(shè)置生活情境，將傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程與生活內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生的生活水平，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，而是富有情感，貼近生活，具有活力的東西，從而引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)，解決新問題，讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。例如，在講《平面直角坐標(biāo)系》這一課的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)電影院的情境。提出問題：“在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置？”由此引發(fā)學(xué)生的討論：有的說先看第幾排再看第幾號(hào)，而有的同學(xué)說還要看是幾樓。這一情境是每一位同學(xué)都有過經(jīng)歷的，都能參與進(jìn)來，充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望。再次提出問題：“在電影票上‘6排3號(hào)'與‘3排6號(hào)'中的‘6'和含義有什么不同呢？”從而導(dǎo)出新知識(shí)，如果將“6排3號(hào)”簡(jiǎn)記作（6，3），那么“3排6號(hào)”如何表示呢？（5，6）表示什么含義呢？這樣的情境設(shè)置，學(xué)生學(xué)起來輕松自在，教師只需作適當(dāng)引導(dǎo)，歸納就可，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

三、家庭作業(yè)的生活化

家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂的有益延伸，可以將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和深化，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的重要實(shí)踐內(nèi)容。在作業(yè)布置中，讓學(xué)生觀察生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，即可運(yùn)用、強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有力途徑。在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，將作業(yè)與生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，還可以讓學(xué)生自主收集生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)給予解答，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。校園、家庭、社會(huì)環(huán)境都是學(xué)生生活的場(chǎng)所，通過對(duì)這些資源中數(shù)學(xué)知識(shí)的收集利用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，意識(shí)到我們更應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。例如，學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》可以向?qū)W生展示生活中的鐘表、電風(fēng)扇葉片、大風(fēng)車、自行車車輪等，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使數(shù)學(xué)“生活化”；學(xué)生這節(jié)課后，請(qǐng)學(xué)生觀察、搜索生活中的圖形，并繪制旋轉(zhuǎn)圖形，這又使得生活“數(shù)學(xué)化”了。再如，“軸對(duì)稱”學(xué)完之后，結(jié)合課本圖片中優(yōu)美的剪紙圖案，給學(xué)生留了這樣一道練習(xí)題：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一款剪紙，自己動(dòng)手剪成，并用一句話表達(dá)你的剪紙的含義。通過這個(gè)題目，使學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了深刻的理解，又鍛煉了學(xué)生的思考和實(shí)踐能力，一舉兩得。

總之，生活中到處有數(shù)學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，尋找生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，可以選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料，創(chuàng)設(shè)生活情景，幫助學(xué)生搞清較難、易混的內(nèi)容，使他們感到數(shù)學(xué)知識(shí)的親切、易懂、自然，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù)，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。