淺談幼兒獨立意識的培養(yǎng)

李偉

（吉林省琿春市板石小學校 吉林琿春 133300）

淺談幼兒獨立意識的培養(yǎng)

李偉

（吉林省琿春市板石小學校 吉林琿春 133300）

鍛煉幼兒能力，使之在自信中建立獨立自主性。孩子每學會一件事情，無論是學會了使用小剪刀，還是第一次鼓足勇氣跟別人講話，成功的喜悅會使他感到自己是“行”的，是能干的，因而教師一定要以極好的耐心讓幼兒完成力所能及的活動，切不可包辦代替，只要教師利用各種機會幫助幼兒獲得他這個年齡階段能夠掌握的各種能力：認知能力、動手能力、運動能力及社會交往能力，使孩子有能力和自信。

幼兒 獨立意識 培養(yǎng)

研究的必要性：在瞬息萬變，知識加速更新的現(xiàn)在與未來，社會所需求的是具有自主獨立拼搏創(chuàng)造等精神的復合型人才。但據(jù)有關專家調查發(fā)現(xiàn)，目前素質發(fā)展中有部分孩子在以下幾方面表現(xiàn)不足：（1）自信心不足；（2）自卑感較強；（3）交往能力弱；（4）不敢主動提出自己的想法。這些劣勢在我們地處偏僻的農(nóng)村孩子身上表現(xiàn)更甚，急切需要改變現(xiàn)狀，以培養(yǎng)出適應新時代發(fā)展的人才。自主意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個從無到有，從低到高的發(fā)展過程，因此，自主意識的培養(yǎng)應從開始。

理論背景：幼兒的自主意識，是指幼兒按自己的意愿，帶著自己的問題，在探索中解決問題，在嘗試中逐漸形成獨立思維、創(chuàng)新思維的意識。目前我國幼兒中獨生子女占了絕大多數(shù)，父母對他們溺愛有加，幼兒的自主意識、自理能力都比較差。很難想象，在這樣的環(huán)境成長的幼兒，長大后能較好的適應現(xiàn)代社會要求。因此，加強對幼兒自主意識的培養(yǎng)刻不容緩。

幼兒園和家庭是孩子生活和學習的地方，作為教師和父母應共同努力、配合教育，為幼兒獨立意識的培養(yǎng)創(chuàng)造環(huán)境與條件，克服幼兒的依賴思想，培養(yǎng)幼兒的獨立意識。下面我就如何培養(yǎng)幼兒的獨立意識來談談自己的一些看法。

一、家庭是孩子學習的第一座學校，也是培養(yǎng)孩子獨立意識的首要場所

（一）更新觀念 改變方式——尊重孩子的一言一行

蒙特梭利每次在演講時，總會提出這么一句話：“Help me to do it by myself”（幼兒在吶喊：請幫助我，讓我自己做）。“請幫助我，讓我自己做”和“請幫我做”是完全不一樣的。我們的任務是教會兒童做，而不是什么都代替他們做。其實，孩子在學習走路時，就是嘗試“獨立”的開始，對于孩子正在增長的獨立意識，家長一定要予以重視，并支持、鼓勵他們：“你只要好好學，一定能做好！”千萬不能潑冷水“你還小，干不了！”

（二）確定范圍 支持鼓勵——給孩子提供條件和機會

魯迅說過：“孩子是自己的，又不是自己的”。因是自己的，就要負擔起教育的任務，培養(yǎng)起他們自立的能力；因不是自己的，就要放手，一切都要讓他們自己動手，成為一個獨立的人。家長要給孩子一些成長的空間，多鼓勵他們?nèi)オ毩⒌赝瓿墒虑椋绻麄兪×耍投嘟o予他們鼓勵，增強他們的信心。培養(yǎng)孩子的獨立意識，還必須解放孩子的手腳，放手讓他們?nèi)プ瞿切撟龆矣质橇λ芗暗氖虑椋词购⒆幼龅貌缓茫幚淼貌粓A滿也沒關系。不要總以擔憂的目光注視和提醒孩子，或者干脆替孩子掃除障礙，鋪平道路。這種態(tài)度和做法，有意無意地束縛了孩子的手腳，阻礙了他們獨立意識的發(fā)展。

（三）耐心指導 教會技能——教孩子基本的知識和技能

記得一位教育學家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”。孩子不僅要有獨立意識，還要有相應的知識和技能，即不僅愿意自己做事，而且還會自己做事。這時候的孩子，獨立意識是通過自己動手在實踐中慢慢樹立的，但由于孩子年齡小、能力差，在嘗試“自己來”時往往搞得一塌糊涂，這時父母應耐心指導，做好示范，教會孩子“自己來”的技能，幫助孩子進步、成功，從而獲得足夠的自信心。切忌苛求斥責，否則勢必導致孩子膽怯、消極、缺乏自信的不良心理。

二、幼兒園是孩子開始步入社會與人交往的大學校，也是培養(yǎng)孩子獨立意識的重要場所

（一）物質環(huán)境利于孩子獨立

幼兒園盡量給孩子一個適合他的物質環(huán)境，在我們班，小朋友用的水彩筆、油畫棒、橡皮泥全都放在他們隨手拿得到的學具柜上，每次用后孩子們都會整齊地放回原處，還有，高矮合適的書柜、玩具柜都是根據(jù)幼兒的年齡特點設計的。在我們的環(huán)境布置中也會考慮到高矮是否適合幼兒、能否與幼兒進行互動等等……這樣的環(huán)境給幼兒的不僅是家里主人的感覺，而且還在無形中培養(yǎng)了幼兒的責任感和獨立自主的意識。

（二）精神環(huán)境利于孩子獨立

《綱要》指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。”作為教師要注意對孩子說話的口氣和方式，要認真聽孩子講話，使孩子感到你在尊重他。以平等的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的人格。事實證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨立意識強，心理學家認為這是孩子受到應有尊重的良好反應。

（三）保教結合利于孩子獨立

生活即教育，讓幼兒在“做中學”、“ 玩中學”，作為教師更要重視孩子做的過程，給予孩子自己做的機會，從入睡及起床前的穿脫衣物、游戲后的收拾整理玩具等等，讓他們自己做主，給他們一種主人的感覺，體驗獨立做事的樂趣，從而培養(yǎng)他們“自己的事情自己做”的意識。

三、結語

我國著名的教育家葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)良好的習慣”。未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造，教育者應循序漸進、耐心引導幼兒逐漸養(yǎng)成獨立習慣，特別是多給幼兒自己去嘗試體驗的機會。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵孩子的每一點進步，幫助他們樹立自信，讓孩子在獨立中成長吧。