以學生活動為載體推進心理健康教育工作

易雪梅 鐘志兵 陳田林 林武

（江西中醫(yī)藥大學心理咨詢中心 江西南昌 330004）

以學生活動為載體推進心理健康教育工作

易雪梅 鐘志兵 陳田林 林武

（江西中醫(yī)藥大學心理咨詢中心 江西南昌 330004）

隨著心理素質(zhì)教育的深入發(fā)展，各高校積極探索具有實效性、科學性、操作性的心理健康教育工作模式。本文秉持以學生為中心的主導思想，在歸納總結(jié)心理健康教育三級網(wǎng)絡體系的基礎上，積極拓展心理健康教育的學生活動體系，旨在構(gòu)建高校心理健康教育的學生活動服務平臺，充分發(fā)揮其以學生為主導、為學生服務的作用。

心理健康教育 以學生為中心 朋輩互助活動

大學生心理健康教育是社會或社會群體用一定的思想觀念或?qū)嵤┞窂綄Υ髮W生的心理健康狀態(tài)施加預防性、干預性和治療性的實踐活動，其最終目標是“宣傳、教育、預防、干預”。當前高校主要以90后學生為主，他們的思維態(tài)度和自我概念都很鮮明，因此如何在意識形態(tài)激蕩化的學生群體中展開心理健康教育、如何調(diào)動學生參與心理健康活動成為現(xiàn)階段困擾心理健康工作者的主要問題。高校學生活動作為校園文化的一部分，已成為心理健康教育工作的重要組成部分，是心理健康教育“三級網(wǎng)絡”中與學生聯(lián)系最為緊密的一種心理健康教育形式［1］。

一、學生活動對高校心理健康教育的重要性分析

學生活動是大學生參與程度最高的一種表現(xiàn)形式，內(nèi)容涵蓋宣傳、教育、學習等多類活動，是提高大學生心理健康教育的有效途徑［2］。作為第二課堂的學生活動通過引入?yún)⑴c式的活動體系，越來越成為各高校展示心理健康教育工作的主要平臺。高校利用社團活動對學生進行引導和教育，使其自然而然感受到精神力量的熏陶和感染，并將這種影響逐漸融入個人的思想和行動，幫助他們樹立正確科學的心理健康狀態(tài)［3］。

學生活動是確保大學生心理健康教育成果的重要方式。心理健康教育是一種思想與意識形態(tài)的主觀教育，它需要依附具體的活動形式來開展活動。學生活動的主體是學生，他們更能了解學生群體的思想動態(tài)和行為方式，通過調(diào)動他們內(nèi)部的群體力量，開展深層次的拓展和推廣活動，可以確保心理健康活動的時效性和成果［4］。

二、心理健康教育對高校學生活動的重要性分析

心理健康教育豐富了高校學生活動的內(nèi)容。學生創(chuàng)造性地開展具有實體展示性和個體參與性的活動，通過觀看影像、演講、講座、舞臺表演等一系列形式，賦予學生活動以新的深刻的、鮮活的實際意義。將晦澀難懂的心理健康知識于生動活潑的學生活動中，不僅可以保證學生活動的健康和諧方向，同時還能拓展學生活動的多樣性和豐富性［5］。

大學生心理健康教育規(guī)范了高校學生活動的內(nèi)容。心理健康教育指明了高校學生活動的發(fā)展方向，使它成為大學生展示自我、發(fā)展自我的有力舞臺［6］。高校通過學生社團、學生自發(fā)組織等形式開展形式多樣、內(nèi)容積極的心理健康教育活動，提高學生對心理健康教育的認知度和辨識度，完善他們的心理健康水平。

三、以學生活動為載體推進大學生心理健康教育的建議

高校學生活動作為獨具特色的、以學生為主的校園活動體系，對大學生的思想、學習、生活和工作等各方面都有深遠影響。本文作者從學生主體出發(fā)，對以學生活動推動心理健康教育工作提出以下建議：

1.將學生活動作為重點工程納入高校心理健康工作的總體規(guī)劃［7］。學生活動是校園文化建設的重要組成部分，是對課堂活動的另外拓展。心理健康教育工作需要依附一定的活動載體得以發(fā)展，因此，為更好有效的開展心理健康教育工作，需要著力將其主要形式之一的學生活動納入整體規(guī)劃，在豐富課余生活的同時使他們提高思想政治素養(yǎng)。

2.豐富高校學生活動內(nèi)容，增強心理健康教育的實效性［8］。開展高校學生活動時，不僅要豐富學生生活，以學生為中心，還要重點優(yōu)化他們的知識結(jié)構(gòu)，拓寬他們的知識面、開發(fā)他們的智力，塑造學生成為綜合型人才。另外，常規(guī)的學生輔導已遠遠不能滿足學生的心理需求，通過學生活動的幫助和指導，在很大程度上可以改善他們的心理困惑，重歸健康和諧的校園生活。

學生活動是校園文化的載體，更是心理健康教育的重要表現(xiàn)形式，其組織形式、活動內(nèi)容等直接影響著心理建設的發(fā)展和成效。因此，我們應該在學生需求的基礎上，不斷開展一系列積極向上、活潑新穎、精彩紛呈的學生活動，實現(xiàn)心理健康教育“助人自助”的健康指導目標，促進大學生的健康成長。

［1］姚本先，陸璐.我國大學生心理健康教育研究的現(xiàn)狀與展望［J］.心理科學，2007，2：485-488.

［2］田德生，周利峰，亓來華，尹小鋼.高校學生活動對學生成長作用機制研究［J］.科教文匯，2009，（4）.

［3］傅進軍等著.大學生活動論-素質(zhì)教育背景下的大學課外教育［M］.北京：科學出版社，2008.

［4］李荔.論高校校園文化建設在推進素質(zhì)教育中的作用［J］.科技信息，2007：40-41.

［5］周紅蕾，杜鑫.大學校園文化建設在素質(zhì)教育中的價值［J］.四川理工學院學報（社科版），2006，21（5）：46- 47.

［6］馬本和，劉慧.校園文化的內(nèi)涵及其教育作用［J］.齊齊哈爾大學學報（哲社版），2006，（4）：170-171.

［7］石峰.試論高校校園文化的思想政治教育功能［J］.貴州師范大學學報，2006，（5）：80-81.

［8］王華.論高校思想政治教育文化載體的開發(fā)［J］.學校黨建與思想教育，2009（8）：72-73.