省級區域遠程開放教育教學理念新探索

張海珍，崔 靜

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省級區域遠程開放教育教學理念新探索

張海珍，崔 靜

（河北廣播電視大學，河北石家莊 050081）

當前，省級區域廣播電視大學面臨著向開放大學的轉型，而開放大學不是廣播電視大學的簡單翻牌。它與廣播電視大學有著本質的區別，是從低級辦學形態向高級辦學形態的轉變。要實現這種轉變就需要轉變教學理念，提升教學質量，因此應從教材建設、視頻資源建設、實行“學分銀行”制度、參與式課程設計、開發制作團隊建設等方面進行改革與完善。

省級區域；遠程開放教育；教學理念

自2012年6月國家開放大學正式成立，接著北京、上海、江蘇、廣東、云南5所地方開放大學也正式掛牌，隨之又有一批新的省級廣播電視大學提出建立開放大學的申請，至此我國掀起了一場新型遠程教育改革浪潮。開放大學不是廣播電視大學的簡單翻牌，它既與廣播電視大學有著一定的聯系，同時也存在著本質的區別。當今時代，海量的學習資源、功能強大的學習平臺、完備的辦學系統、豐富的辦學形式、多樣的辦學層次、靈活的辦學機制、個性化的學習支持服務、能夠為全社會一切有學習意愿、有學習能力的人們創造一個“人人皆學、時時能學、處處可學”的優良環境，是開放大學的外在特征。而廣播電視大學要真正實現向開放大學的轉型升級，還必須從內涵上由低級辦學形態向高級辦學形態轉變，這其中一個重要的方面就是轉變教學理念，提升教學質量。

一、當前遠程開放教育教學質量令人堪憂

毋庸置疑，遠程開放教育在中國歷史發展過程中發揮了重要的作用，它對于促進政治民主、教育公平和社會穩定發揮了重要的作用。但是，遠程開放教育發展到今天，其教學質量存在著很多不滿意的地方也是有目共睹，其教學狀況令人堪憂，如學生學習積極性不高、教材看不懂、知識學不會等，從而使整個學習過程流于形式，這導致遠程開放教育事業聲譽每況愈下，成為阻礙其發展的瓶頸。而現實中，學習者的學習動機和目的存在很大不同，如學歷追求、提高技能、現學現用、興趣愛好等等，這也給我們的教學質量提出了挑戰。

隨著國家開放大學和一批省級區域開放大學的建立，國內掀起了一批新型遠程教育改革的熱潮。開放大學的建立是歷史的必然，時代的選擇，它除了要探索教育與教育技術的深度融合外，對教育質量也提出了更高的要求，教學質量是建設開放大學的關鍵，因此必須對遠程開放教育教學理念進行深入探索，從而提高教學質量，這才是保證開放教育事業長盛不衰的根本保障。

二、遠程開放教育教學理念新探索

針對近40年來遠程開放教育存在的教學質量差的狀況，應抓住廣播電視大學向開放大學轉型這一難得機遇，探索遠程開放教育的新理念，從而提高教學質量。

（一）教材建設要更加注重內容的實用性

開放大學的培養目標不是研究型的高、精、尖人才，而是應用型人才，而且開放大學培養對象的學習基礎一般不是很好，因此開放大學應進行培養理念的轉變，應從單純注重理論教學、灌輸理論知識轉變到培養應用型人才上來。鑒于此，在教材建設上，應摒棄原來的純理論性的教材，將理論知識有機整合到技能培養之中，定位在重點學習而不是系統學習，理論知識以實用、夠用為度，要少、精、實用，更加側重于實操技能型內容。同時，可開發以數字化為載體的網絡教材，方便學生隨處學習。

（二）加強視頻資源建設

視頻資源在開放教育中是較之文本、PPT課件等眾多教學資源中最受歡迎的一類資源，過去幾年的網絡課程視頻資源比較單一，多局限于IP課件中教師講課圖像，形式比較單調，起不到調動學生學習積極性的作用。之后出現的精品資源共享課程增加了視頻資料，受到學生的歡迎。而隨著近幾年MOOC這種新穎、活潑的課程形式的蜂擁而至，更使得傳統的遠程教育面臨著空前的挑戰。MOOC之所以受學習者歡迎，不僅因為其授課教師來自于大師、大家，而且也因為其形象、活潑的視頻資源。根據清華大學于歆杰教授的觀點，目前MOOC流行的幾種主要方式有：百家講壇型、改進三分屏、解釋PPT、變魔術、寫寫畫畫等。無論哪一種形式都較為直觀、形象，甚至有趣、生動，更易于激發學生的學習興趣和提高學習效果。因此，開學大學網絡課程在視頻資源建設方面應更加注重多樣化、有趣性和生動性，可采用多種形式如實拍視頻、二維、二維＋實拍、三維等多種形式，使其更能激發學生的學習興趣和提高學習效果。

（三）打破專業固定模塊學分制的束縛，實行“學分銀行”制度

“學分銀行”（credit bank）是一種模擬或是借鑒銀行的功能特點，使學生能夠自由選擇學習內容、學習時間、學習地點的一種管理模式。它與傳統的“學分制”相比，具有非常明顯的“靈活”優勢。“學分銀行”可以給學生提供更多的學習機會，使學生可以不受時間、空間的制約自由學習，有利于調動學生積極性。尤其是針對于邊工作邊學習的成人教育的學習者來說，“學分銀行”制度無疑增加了學習者學習的信心。

（四）加強參與式網絡課程設計

遠程教育活動的一個顯著特點是教與學的時空分離，這是遠程教育的本源性障礙，而這就使得互動顯得非常重要。過去網絡課程學習活動設計注重學習記錄，即記錄學生學習的痕跡，而實踐表明，遠程教育活動更應強調學習活動交互性的設計，因為只有當一個學習者學了、練了、測了、評了，才證明學習活動真正發生了。互動包括學習者與學習材料、學習者與教師、學習者與學習者、教師與教師的互動，其中學習者與學習者的互動尤為重要，因為當一個人在教給他人時學習效果是最好的，因此在網絡課程設計時應使學生結成學習小組。另外，交互設計還體現在設計練一練、討論與思考、做方案、自測、撰寫學習總結、推薦閱讀等內容。互動設計除通過網頁設計外，還可通過微博、QQ群、掃二維碼、電話、郵件等形式實現。

（五）注重開發制作團隊建設

高質量的教學資源建設不是單個人的力量能完成的，它需要一個優勢互補、分工明確的教學團隊來共同完成，如團隊中有人負責內容和習題，有人負責視頻錄制，有人負責技術制作，有人負責上傳材料等。這其中課程負責人擔任著一個“項目經理”的重要角色，其在任務分配、質量監督、督促團隊成員等方面應發揮好應有的作用。除此之外，更為重要的是課程團隊中應有學生作為團隊成員，包括已經學習完的學生和正在學習的學生。因為課程建設的最終目的是提高學生的學習效果，而學生是課程的使用者，他們更清楚他們自身需要什么樣的課程設計。

四、結語

廣播電視大學向開放大學轉型，要實現人人皆學、時時能學、處處可學的學習理想，但開放大學不只強調辦學的開放性，更強調責任、質量、多樣化和國際化，其中質量是衡量教育的生命線。無論哪一種形式的教育，教學質量跟不上，勢必影響培養的人才的質量，并最終影響到該辦學形式的生存，因此省級區域廣播電視大學在向開放大學轉型過程中，注重探索新的教學理念并落實到實際教學中，從而提高教學質量。唯有如此，廣播電視大學才能建成真正意義上的開放大學。

[1]劉建平，汪躍平，張竹英.開放大學教學模式探索[J].湖北函授大學學報，2012（2）.

[2]孫一凡.國外開放大學對我國開放大學教學管理管理建設的啟示[J].產業與科技論壇，2012（7）.

[3]王雅茹，王祺，李百玲.論我國現代遠程教育人才培養——兼談開發大學人才培養模式的構建[J].現代遠距離教育，2012（3）.

[4]沈珺.MOOC課程與開放大學在線課程對比研究[J].邢臺職業技術學院學報，2013（6）.

（責任編輯李建武）

New Exploration of Teaching Philosophy about Open and Distance Education of Provincial Region

ZHANG Hai-zhen，CUI Jing

（Hebei Radio and TV University, Shijiazhuang, Hebei 050081, China）

The current provincial Radio and TV University faces to the transformation to Open University. The Open University has essential difference from the Radio and TV University. It is the transition from lower level to higher level. To realize the change we need change the concept of teaching and improve the teaching quality.Therefore, we should reform and perfect the teaching material construction, video resources construction, implementation of the "credit bank" system, participatory curriculum design, team building and so on.

provincial region; open and distance education; teaching philosophy

G728

A

1008—6129（2015）01—0023—03

2014—12—01

河北省高等學校社科研究2014年度青年基金項目——“省級區域開放大學運行機制的探索與研究”，項目編號：SQ141043。

張海珍（1975－），女，河北肅寧人，河北廣播電視大學，副教授。