冶金工程專業實踐教學新體系的思考——以內蒙古科技大學為例

李 巖，彭 軍，定 巍

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冶金工程專業實踐教學新體系的思考——以內蒙古科技大學為例

李 巖，彭 軍，定 巍

（內蒙古科技大學，內蒙古包頭 014010）

在分析我校冶金工程專業實踐教學體系現狀的基礎上，結合我校冶金工程專業卓越工程師培養計劃以及專業綜合改革的方案，對我校冶金工程專業實踐教學新體系的建設進行思考。文中從四個方面來進行建設，希望通過建設改進并完善我校冶金工程專業實踐教學體系，為冶金工程專業人才培養探索新的方法和途徑。

冶金工程；實踐教學；教學改革

作為高等學校專業教學計劃中的一個重要組成部分的實踐教學是教學過程中不可或缺的一個環節。具體內容是指包括校內的教學實驗、課程設計和畢業設計等以及校外工廠的認識實習、生產實習、畢業實習及其它社會實踐活動等一切相對于理論教學的各種教學活動的總稱，這些內容相符補充構成了有機統一和相互聯系的實踐教學體系[1]。

工科學生動手能力差、實踐能力不足、分析和解決問題能力薄弱是目前我國高等工科教育突出的問題之一。此外，由于眾多高校教師的培養是從學校到學校，導致專業教師缺乏工程經歷存在產學結合困難等問題，尤其不利于現代高級工程技術人才的培養，這也是我校的不足主要表現。

我校冶金工程專業始建于1956年，1990年獲得鋼鐵冶金碩士學位授予權，2006年程獲得冶金工一級學科碩士學位授予權，2013年獲得冶金工程一級學科博士學位授予權。鋼鐵冶金是原冶金部及內蒙古自治區重點學科。冶金工程專業是國家特色專業建設點、教育部卓越工程師培養計劃專業、專業綜合改革試點和自治區品牌專業。

本文在總結我校冶金工程專業實踐教學體系現狀的基礎上，結合專業綜合改革的方案提出一些思考。

一、實踐教學體系現狀分析

首先，實踐教學中學生被動接受多，自學環節少，獨立設計少，學生得不到足夠的實踐動手能力訓練；缺乏實踐分析，口頭和書面表達訓練不足；缺乏跨學科綜合性實踐環節，團隊合作訓練少；缺乏創新意識培養；生產實習單位難以建立，畢業設計（論文）選題與實際脫離。

其次，內蒙古科技大學實踐教學條件尚需要不斷完善。如實踐教學基地，現有的實踐教學基地無法滿足本科生的實踐教學需要，而且現在的實踐教學基地，如果是現代企業，實習只能以參觀為主，如果是校內，條件尚不足。

二、實踐教學體系的構建

1.建立人才引進和培訓提高機制

多年來吸引優秀人才加入專業教學團隊；選派教師到國內進行培訓交流以及出國深造，并已形成常規機制；選派骨干教師和青年教師到相關產業和領域一線、單位進行學習交流，聘請上述相關產業和領域的工程師和機師等到學校做兼職教授，并形成制度和機制[2]。

2.教材建設

該專業十分重視教材建設，在編寫、選用教材方面取得了一定的成績；積極承擔教材規劃任務，在教學過程中注重知識更新，在多門課程的教學過程中，使用多媒體課件授課的學時占總學時數超過75%，取得了良好的教學效果。

3.網絡教學建設

充分利用網絡資源，開展多媒體、網絡教學及形象建設工程。多媒體和網絡教學建設目標是省級精品課、校級精品課程所有教學信息全部上網，達到學生通過網絡學堂的學習即可掌握該課程知識的水平，要求精品課程完善多媒體課件，逐步提供完整的教學錄像資料。

4.加大投入力度，改善校內外實踐教學條件

作為我校的品牌專業，冶金工程專業方向近年來投入大量的經費改善校內實踐條件。具體體現在以下幾個方面。

首先是校內實習基地建設。為了使學生更好了解實際的鋼鐵生產流程，我校購買了鋼鐵生產流程虛擬仿真實踐教學平臺，目前平臺正在施工調試中。相信隨著平臺的建設，可以極大改善我校的校內實踐狀況。

其次是充分利用網絡實踐資源。為了更好地進行冶金工程卓越工程師的培養，我院興建了鋼鐵大學模擬教室，組織學生參加國際網絡煉鋼大賽。通過這一手段，極大地增強了學生的實際動手能力，并由此進一步地促進了冶金工程專業學生學習專業知識的積極性。

最后，充分利用校辦工廠的車間空間，投巨資興建了從煉鐵到煉鋼到連鑄，冶金工程工藝全流程的主體設備的模型，使得學生在校內就能夠近距離的真實地觀察到現場的冶金設備。

5.加強校外實踐基地的建設

隨著我校冶金工程專業從虛擬仿真平臺，到建設網絡煉鋼教室到主體設備模型的建設，對于冶金工藝流程內的校內實踐教學條件已經很充分，但是虛擬教學畢竟不是真實的冶金生產，因此我校在改善校內實踐教學條件的基礎上，進一步加強了校外實踐基地的建設。

目前我校依托地方優勢，穩定了包鋼作為我校的校外實踐基地，同時積極擴展新的校外實踐基地。目前，在包頭鋁廠建立了新的校外實踐基地，使得我校的校外實踐基地有黑色冶金拓展到有色金屬領域。將來，我專業還將依據我校和包頭地區的工業特點，將我校的校外實踐基地拓展到稀土冶金以及鎂合金等新的冶金領域，進一步拓寬專業領域。

雖然，我們經過多方努力拓展了校外實踐基地的建設，但是覺得還是做的不夠深入，因此也建議國家進行相關立法，強制社會各相關單位盡到培養和鍛煉人才的社會責任，接納大學生進行各類實習。

三、結束語

新的教學體系有利于培養學生的學習能力、工程實踐能力、創新能力和國際競爭能力。隨著信息技術的發展，還應在市場調研及教學實踐的基礎上，加強與兄弟院校的合作，進一步完善教學體系，優化教學內容，改進教學方法，為冶金工程專業人才培養探索新的方法和途徑。

[1]蔣玲，張超.任務驅動在《現代電氣控制技術》課程教學中的研究與實踐[J].邢臺職業技術學院學報，2014（2）.

[2]鄭春龍，邵紅艷.以創新實踐能力培養為目標的高校實踐教學體系的構建與實施[J].中國高教研究，2007（4）.

（責任編輯王傲冰）

Thinking of the New System of Metallurgical Engineering Practice Teaching——Taking Inner Mongolia University of Science and Technology as an Example

LI Yan，PENG Jun，DING Wei

（Inner Mongolia University of Science and Technology, Baotou, Inner Mongolia 014010, China）

Based on the analysis of the current situation of metallurgical engineering practice teaching system in Inner Mongolia University of Science &Technology and combined with the professional excellent engineers training program of the school, some thoughts about the construction of Metallurgical Engineering practice teaching are put forward in the article. The construction is done from the following four aspects, hoping to perfect the practice teaching system, exploring the new ways to talents cultivation.

metallurgical engineering; practice teaching; teaching reform

G642.44

A

1008—6129（2015）01—0011—02

2015—01—09

李巖（1983—），女，滿族，內蒙古赤峰人，內蒙古科技大學內蒙古自治區白云鄂博礦多金屬資源綜合利用重點實驗室，博士，副教授。