淺談在小學數學教學中如何實施素質學習

張月珍

（甘肅省隴南市宕昌縣阿塢學區西固小學 甘肅宕昌 748501）

淺談在小學數學教學中如何實施素質學習

張月珍

（甘肅省隴南市宕昌縣阿塢學區西固小學 甘肅宕昌 748501）

數學課程改革對數學教學提出了全新的要求，教師要更新教學觀念，轉變教學方式、教學行為，學生必須轉變原來單一的、被動的學習方式，建立和形成以"主動參與，樂于探索，交流合作"為特征的學習方式，從而主動地、富有個性地學習。對于工作在教學一線的教師來說，應盡快想方設法轉變教學方式，進一步轉變學生的學習方式，適應新課程標準改革的需要。把素質學習貫徹于數學學習之中，使數學學習為提高學生的整體素質服務。

素質學習 創新 思維

一、數學素質學習的必要性

素質學習是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。同時也是要為社會培養品德高尚，身體健康，知識豐富，學有專長，思路寬廣，實踐能力強，使學生德智體美勞等全面發展的人才。實踐證明：素質教育能更好地促進學生掌握科學文化知識和技術能力，滿足受教育者終身發展的需要，能更好地發現和培養各個領域的撥尖人才。數學是基礎教育的主要學科，也是一門重要的工具學科，學生數學素質的高低，直接制約著其他學科的學習和創新能力的發展。因此，數學學科的素質教育是基礎教育階段中素質教育的重要組成部分。把素質教育貫徹于數學教學之中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務。

二、轉變觀念，樹立正確的數學學習素質觀

轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提。轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位，促成學生主動、全面的發展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會創新。小學數學學習的目的，就是要面向全體學生，不僅培養學生的數學素養，更要提高學生的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人。由于學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。其次，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于教學中。在教學中教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的潛能得到開發，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高。

三、加強題型訓練，培養學生的創新思維與創造能力

教師要在教學中應該以發散性問題為出發點，恰到好處地激發學生的創新思維，提高創新思維的要求。課堂上讓學生動腦思索，動手操作有利于培養他們的思維。例如，在學習了長方形面積后，設計如下的探索性習題：周長是16厘米的長方形，面積是多少？先要學生畫出一個周長為16厘米的長方形，結果各人畫出不同的長方形，進而要求算出不同長、寬的長方形的面積。在此過程中，學生積極探索，使學生在計算過程中思維能力得到了提高。學習數學知識是學生主動構建的過程，只要通過學生積極主動參與探究才能有效實現建構。在思考嘗試過程中注意到學生的個性，放手讓學生自己去做，近幾年來，課本又有了新的改動，所以教師要在教學過程中根據學生的實際對于一些教學內容也進行了一些改動，使其更有利于學生創新思維意識的培養、能力的培養、方法的培養，從而達到全面提高。

四、教師要積極營造創新氛圍，提高學生創造思維能力

培養學生的創造思維，開發學生的創新能力是素質教育的重要內容。

時代要求我們教師要勇于創新，大膽實踐，探索新型的課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，培養學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養學生的思維品質，必將成為我們數學教師努力的方向。提高數學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優化教學過程、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，為了學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。

五、加強思維能力的培養

為了促進思維能力的發展，教師應該高度關注學生在數學學習過程中的思維活動，研究思維活動的發展規律，研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯系及其在數學教學中所起的作用。數學是思維的體操，從這個角度講，數學本身就是一種鍛煉思維的手段。學生應充分利用數學的這種功能，把思維能力的培養貫穿于教學的全過程。在學習中，教師要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢于創新，又能具體問題具體分析。

總之，在小學數學中進行素質學習是發展的必然，因此在新形勢下，小學數學教師應該根據實際情況開展素質教育，讓學生不但學到基礎的數學知識，而且學到相應的實踐能力，創新能力以及情感方面的能力。這樣才能真正轉軌到素質教育，為教育改革的發展盡微薄之力。

［1］.張曉霞著：《小學數學教學法》，中國財政經濟出版社，2011-8-1。

［2］.卜驥吳旭嬌著：《小學數學教學方略》，北京時代弄潮文化發展有限公司，2010-9。

［3］.楊慶余著：《小學數學教學研究》，中央廣播電視大學出版社，2004.

［4］.劉朝暉著：《現代小學數學課程教學的基本原理與方法》，清華大學出版社，2011-7-1。

［5］.李小航編：《小學數學實用教學論》，化學工業出版社，2004-8。