簡論初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

李勇

（甘肅省蘭州市第六中學 甘肅蘭州 730060）

簡論初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

李勇

（甘肅省蘭州市第六中學 甘肅蘭州 730060）

構(gòu)建高效的物理課堂，是為了讓學生在較短的時間內(nèi)，獲得較多的知識，有效節(jié)約時間，提升能力。傳統(tǒng)課堂教學中，向時間要效率，往往不容易落實。隨著新課改的進行，以三維教學目標為指導，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生在單位時間內(nèi)產(chǎn)生最大的收益，這是每個物理教師應(yīng)該著手解決的問題，也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在。基于此，本文從激發(fā)學生學習物理的興趣、了解學生、注重平時的積累、運用信息技術(shù)這四方面論述分析了構(gòu)建初中物理高效課堂。

初中物理 高效課堂 興趣 了解 積累 信息技術(shù)

高效課堂作為一種新型的教學理念和教學模式，主要是指以最少的時間消耗來獲得最大化的課堂效益。這種教學方式在初中物理教學中的應(yīng)用符合物理學科的特殊性質(zhì)和新課程標準的要求，對提高課堂教學效率和學生的科學素養(yǎng)有著重要的作用。筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面來構(gòu)建初中物理高效課堂。

一、激發(fā)學生學習物理的興趣

如果學生沒有學習興趣，任何知識都是學不好的。尤其是對于剛剛接觸物理學習的初中學生來說，他們對物理學習存在一定的畏難情緒，認為不好理解，不喜歡，不容易學好等等。興趣是最好的老師，作為物理教師，應(yīng)該著重培養(yǎng)學生物理的學習興趣。對于任何學科的學習，濃厚的學習興趣都是不可缺的。

首先，給學生提供一些饒有興趣的問題，激發(fā)學生的思維。對于許多學生而言，物理課程是比較抽象的，許多物理現(xiàn)象不容易直觀掌握，因此在教學過程中，利用物理的抽象性做做文章，把抽象的東西變得更為直觀形象，無疑會更容易調(diào)動起學生的積極性。比如筆者在講解《平面鏡成像》這一節(jié)內(nèi)容時，準備了一個鏡子放在講臺前，讓一些學生過來演示日常生活中的照鏡子，做出一些動作，并提出相關(guān)的問題，讓學生通過實踐，產(chǎn)生興趣，再帶著問題與疑問進入課堂。

其次，要充分利用學生的好奇心，調(diào)動學生學習物理的興趣。在實際的教學中，教師必須充分把握好各年級學生好奇心強、求知欲強這一特點，讓這一特點在學生的學習中發(fā)揮積極的作用。在教學過程中，筆者結(jié)合物理知識，給學生介紹了許多生活中、自然界中比較有趣的現(xiàn)象，調(diào)動學生的好奇心。同時，在課堂上適當?shù)匾胍恍┪锢韺嶒灒苷{(diào)動起學生的興趣。比如在教學過程中，我給學生引入一些有趣的實驗：沸水停止沸騰以后加入冷水繼續(xù)沸騰，沸水游魚，以及把雞蛋打入杯子和會舞蹈的小人等等。這些實驗看似簡單，但是做起來效果很好，對學生產(chǎn)生了極大的吸引力，學生帶著興趣和好奇進入課堂，效果非常好。

二、了解學生，做到因人而教是高效課堂的前提

首先，要了解學生的認知基礎(chǔ)。學生接觸物理較晚，而且許多物理內(nèi)容對學生而言是比較抽象的。學生在剛剛學習物理知識的時候，肯定在認識上有一個落差，這無疑是不利于學生較快進行物理學習的。教師為了減少學生學習物理的障礙，結(jié)合學生的認知特點，讓學生更多地接觸生活中與物理有關(guān)的知識，讓學生通過生活中的例子，提煉出物理課上的相關(guān)觀點，這樣學生學習物理的難度才會有所降低，而且能夠讓學生真正實現(xiàn)有效學習物理的目標。

其次，要充分了解學情，了解學生的個性。通過教學實踐可知，學生都比較喜歡教師的鼓勵與表揚，正面的贊美比對學生負面的諷刺挖苦效果更加明顯。因此教師在進行教學時，要對表現(xiàn)好的同學及時進行表揚，對平時表現(xiàn)差，但是在某個具體的問題上表現(xiàn)好的同學也要及時表揚，盡可能讓全體學生都參與到物理學習的過程中來，也能夠構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建民主、活潑的教學氛圍。

三、初中物理高效課堂要注重平時的積累

物理的學習是一個循序漸進的過程。教師在進行教學時切忌急功近利，要通過對學生物理知識和方法的傳授，讓學生具備初步的科學探究和解決物理問題的能力。物理課程是一門注重觀察和理論研究的課程，教師要側(cè)重給學生傳授方法，同時側(cè)重培養(yǎng)學生的能力。

同時教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。通過課堂上對學生的觀察可以發(fā)現(xiàn)，許多學生的學習習慣并不好，這不僅影響到學生成績的提高，也不利于學生能力的養(yǎng)成。因此，物理課開始之初，教師要把教學的重點之一放在學生良好學習習慣的養(yǎng)成上。

四、運用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

信息技術(shù)的發(fā)展，使得在目前的教學環(huán)境中，多媒體技術(shù)以及逐漸普及的電子白板技術(shù)，成為課堂教學的良好平臺。就物理課程特點而言，現(xiàn)代信息技術(shù)手段，無疑是中學物理教學的有效手段。傳統(tǒng)課堂中利用教師的講解和課堂實驗展示，都存在一定的弊端。因此，隨著教學手段的不斷更新，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，對教學的促進作用是非常大的。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，能夠讓許多抽象的物理知識變得直觀而形象，有效調(diào)動起學生的學習積極性，而且使得許多重難點知識借助現(xiàn)代信息技術(shù)較好地向?qū)W生展示，無疑是極大地提高了課堂教學效率，有利于高效物理課堂的構(gòu)建，引發(fā)學生的思考，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，能夠使得課堂教學的容量加大。可以毫不夸張地說，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的引用，課堂教學效率極大地提高，課堂容量也加大了。傳統(tǒng)課堂中都是教師在上面不厭其煩地講解，學生在下面卻聽不太明白。畢竟物理教學的抽象性以及學生思維能力和知識水平的限制都制約著學生對知識的進一步理解。通過引入現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學生對物理知識的畏難情緒有所降低，提高了教學效率。

結(jié)束語

在新課改推進的過程中，許多老師并沒有很快適應(yīng)新課改的要求，依然堅持著傳統(tǒng)的教學模式，這對三維教學目標的實現(xiàn)是極為不利的。尤其是到了初中階段，課程比原來增加了，知識性和系統(tǒng)性都有較大的提升，學生學習物理的時間勢必不足，因此構(gòu)建高效的物理課堂成為了每個物理教師的追求。物理課堂教學是物理教師落實三維教學目標的重要途徑，也是教師依據(jù)新課改理念，進行有效教學的必然追求。在實際的教學過程中，教師應(yīng)該與學生展開積極有效的互動，引導學生主動參與到教學活動中去，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的基本能力，促使每個學生的長足發(fā)展，體現(xiàn)初中物理教學“以人為本”的教學觀念。

［1］裴薇.如何構(gòu)建高效物理課堂之我見［J］.華章，2011（23）.

［2］韓金濤.構(gòu)建高效物理課堂的幾條途徑［J］.甘肅教育，2011（14）.

［3］陳海.物理課堂“情景引入”的創(chuàng)設(shè)及其有效性探討［J］.新課程：下，2011（5）.