實踐育人視野下大學生素質教育工作研究

崔文輝 谷瑩蕾 張春光

（河北聯(lián)合大學輕工學院）

實踐育人視野下大學生素質教育工作研究

崔文輝 谷瑩蕾 張春光

（河北聯(lián)合大學輕工學院）

素質教育注重學生的全面發(fā)展，綜合能力的提高。實踐育人是教學的重點，也是學生獲取知識，提高能力的重要渠道，充分發(fā)揮高校實踐育人功能，對學生的創(chuàng)新能力、思想道德素質、個性發(fā)展具有重要的意義，本文將對實踐育人視野下大學生素質教育工作進行探討。

大學生 實踐育人 素質教育

一、高校社會實踐在大學生素質培養(yǎng)中的作用

1.通過實踐活動，提高大學生的思想道德素質。

大學生通過參與實踐活動，對社會背景、科學內(nèi)涵、實踐基礎有了更深入的了解，同時，還激發(fā)了學生的愛國熱情，增強了學生的民族自豪感。近年來，有更多的學生通過社會實踐深入到社會的各個角落，主動去了解國情、民情，參加到市場競爭中去，積累社會經(jīng)驗，鍛煉自己的意志。大學生參見社會實踐，去幫助別人、保護環(huán)境、支教掃盲，從中受到教育，得到鍛煉，提高能力，這些實踐活動對大學生正確分析問題和良好思想品德形成，以及大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)都具有重要的意義。

2.通過實踐活動，提高大學生的科學文化水平。

通過實踐活動，能把課堂教學和課外實踐活動、知識的傳播和創(chuàng)設課堂氣氛、被動接受和自主發(fā)現(xiàn)等有機結合在一起，另外，實踐活動是課堂教學的輔助手段，也是必不可少的有益補充，它們的有機結合把書本理論知識和社會實踐、知識和能力聯(lián)系在一起，使大學生在有限的時間內(nèi)積累了豐富的專業(yè)知識，獲取了大量的文化財富，開發(fā)了潛力，促進了大學生文化素質水平的提高。

3.通過實踐活動，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。

在開展創(chuàng)造性的實踐活動的時候，老師要為學生提供更為廣闊的思維空間和活動空間，使學生的創(chuàng)新能力和思維能力得到培養(yǎng)和提高，并從別人的成功中受到啟發(fā)和教育，使自己的想象力、觀察力得到提高。大學生在實踐過程中，在老師和技術人員的指導和幫助下，激發(fā)了創(chuàng)新意識，發(fā)揮了主觀能動性，能運用自己的專業(yè)知識和已有經(jīng)驗分析問題，研究問題，找到解決問題的方案和辦法，最終攻克實際難題。同時，學生在實踐活動中使自己學到的知識得到驗證，找到了理論和實踐的差距，提高了自己的自主學習能力，形成了系統(tǒng)的知識結構培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.通過實踐活動，促進大學生的個性發(fā)展。

在實踐活動中，老師更容易發(fā)現(xiàn)學生的個性，從而尊重學生的個性，并為他們提供個性展示和提升的機會和條件，使學生的個性得到張揚和完善。學生通過實踐活動逐漸提高了獨立處世的能力，因為他們在實踐中需要獨立思考、自己去面對問題和解決問題、獨立去生活。他們在實踐中體驗到的成功和失敗都是一種收獲，只有不斷積累經(jīng)驗，才能更加自信地面對社會，面對生活。全面發(fā)展與個性發(fā)展這兩者是相輔相成的，所以，在重視社會教育作用的同時，學生的個性也得到了發(fā)展。

5.通過實踐活動，大學生的社會化有效推進。

社會實踐活動一般是需要多人共同參與和合作才能完成，因此它需要每個人都具有團隊意識，集體觀念，合作精神以及良好的人際關系，大學生的社會化是指大學生通過了解和適應社會，樹立服務社會的意識，從而從學習者轉變?yōu)閯趧诱撸勺匀蝗宿D化為社會人。所以，現(xiàn)在的實踐活動，可能就是以后的工作內(nèi)容，學生通過實踐活動認識到了自己不足，從而彌補缺點、完善自我，成為一個獨立的個體。當今的社會進入了知識經(jīng)濟時代和信息時代，需要具有能力的人才，因此，當代的大學生要不但提高自己的綜合能力。

二、開展社會實踐，提高大學生素質的措施

1.通過實踐活動，提高學生的專業(yè)水平。

實習、課外興趣活動、畢業(yè)設計等都離不開社會這個大課堂，通過這些活動培養(yǎng)了學生的實踐能力、動手能力、組織能力、寫作水平。專業(yè)化的社會實踐是課堂教學和實踐活動的統(tǒng)一，把理論知識和生活實際結合在一起，老師要為學生提供有利的條件，激發(fā)學生積極參與活動的欲望，比如開展興趣小組、科技小組、創(chuàng)造小組等活動。低年級的大學生由于他們的實踐能力和社會活動能力有限，老師可以讓學生做調查研究；而高年級的大學生由于具備了一定的實踐能力，老師可以放手讓他們做課題研究，或者工作實習，使他們的專業(yè)水平得到提升。

2.以人為本，充分發(fā)揮學生的主體作用。

社會實踐對大學生的成功和成才具有重要的作用，所以，老師要培養(yǎng)大學生的實踐意識，在傳遞知識理論的同時，培養(yǎng)大學生的實踐能力，使他們對社會有更深刻的認識，多參加實習工作，增加自身的社會閱歷。在實踐活動中，激發(fā)他們的積極性和主動性，使他們真正參與到實踐中去，從而得到鍛煉，施展才華，通過實踐活動有所啟發(fā)，有所進步，而不是做一些表面文章。

3.實踐活動的設計要有層次性和全面性。

老師要根據(jù)學生的不同特點和水平，在實踐活動的設計上要有層次性，注重學生個性的差異，全方位的讓學生參與到實踐活動中去，從而使實踐活動的方法靈活多變，形式多樣，內(nèi)容豐富。引導學生積極參加公益活動和生產(chǎn)勞動，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，使實踐活動有主題，有影響。

開展實踐活動為學生的自我成長和創(chuàng)業(yè)奠定了基礎，適應了社會對人才的要求，它的影響和作用超出了活動本身。實踐活動是學生學習知識的動力，培養(yǎng)了大學生的綜合素質，提高了他們的社會適應能力和實踐能力。

［1］.汪琴；實踐育人視野下大學生素質教育工作研究［D］；西南石油大學；2013年

［2］.楊叔子.科學文化與人文文化交融——兼論全面素質教育［j］.國家教育行政學院學報，2005（10）：66-70.

［3］.潘珞琳.淺談高等教育如何加強素質教育［C］.學校藝術教育與素質教育論壇文集，2004

［4］.石達友賈偉新.加強社會實踐活動與提高大學生社會適應能力的關系.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2008，（3）