淺談中職學(xué)校以生產(chǎn)為導(dǎo)向的技能實(shí)訓(xùn)方式

辛梅

（山東冶金技師學(xué)院 山東濟(jì)南 250109）

淺談中職學(xué)校以生產(chǎn)為導(dǎo)向的技能實(shí)訓(xùn)方式

辛梅

（山東冶金技師學(xué)院 山東濟(jì)南 250109）

實(shí)習(xí)是知識(shí)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在加深理解、鞏固知識(shí)的過(guò)程中有非常重要的作用。不同的實(shí)習(xí)方式有不同的效果，一些傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式流于形式，弊端頗多，已不滿足我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的需求，從而，中等職業(yè)學(xué)校的技能實(shí)訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型與變革迫在眉睫。

生產(chǎn)實(shí)習(xí) 技能訓(xùn)練 實(shí)訓(xùn)方式

實(shí)習(xí)是學(xué)校教育教學(xué)工作過(guò)程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它和理論知識(shí)相輔相成。理論為實(shí)踐打下知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)踐驗(yàn)證了理論，并促進(jìn)了理論學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的鞏固。實(shí)習(xí)因其具有傳授知識(shí)、發(fā)展智力、提高技能、培養(yǎng)品德等的重要作用，要求我們?cè)趦?nèi)容方面要恰當(dāng)、具體、明確，不要搞形式主義。

目前，我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域“人才荒”、“用工荒”現(xiàn)象愈演愈烈，尤其緊缺專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作人員，特別缺掌握高精尖知識(shí)理論和實(shí)踐技能的復(fù)合型人才。

職業(yè)院校的辦學(xué)中心就是搞好職業(yè)教育培訓(xùn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)、精、尖的技能型人才，目標(biāo)就是讓在校的學(xué)生學(xué)好應(yīng)用知識(shí)，會(huì)知、動(dòng)手能力強(qiáng)。作為與理論互輔的實(shí)習(xí)，特別是在注重動(dòng)手操作能力強(qiáng)的職業(yè)院校中的實(shí)習(xí)，其任重而道遠(yuǎn)。

傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)主要是校內(nèi)實(shí)習(xí)，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的技能訓(xùn)練、校外認(rèn)知實(shí)習(xí)和市場(chǎng)調(diào)查等。其中，技能訓(xùn)練實(shí)習(xí)是各類(lèi)學(xué)校特別是職業(yè)院校中的主要實(shí)習(xí)方式。校內(nèi)技能訓(xùn)練實(shí)習(xí)的方式主要是：學(xué)校自己投資建立實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)買(mǎi)與培訓(xùn)教材同步的實(shí)驗(yàn)課題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器材，讓學(xué)生分期分批進(jìn)入專(zhuān)用實(shí)訓(xùn)中心基地進(jìn)行固定課題的模擬與演練。這種實(shí)習(xí)方式因教材課題內(nèi)容固定、范圍有限而顯得流于形式；實(shí)習(xí)內(nèi)容也因教材的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化而顯得機(jī)械、呆板、枯燥無(wú)味、沒(méi)有創(chuàng)新性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、容易厭倦。而且因?yàn)閷W(xué)生使用的實(shí)習(xí)材料是學(xué)校免費(fèi)提供的，造成學(xué)生缺乏責(zé)任心、不愛(ài)惜公共財(cái)務(wù)，甚至蓄意破壞設(shè)備器材，給學(xué)校增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，造成了資源的巨大損耗與浪費(fèi)。筆者在帶實(shí)習(xí)的過(guò)程中，親有體會(huì)，感受至深，此種方式的效果不是特別樂(lè)觀。

對(duì)于這種效果不明顯，作用不是很強(qiáng)，機(jī)械化、形式化的傳統(tǒng)技能訓(xùn)練方式，弊端頗多，已不滿足我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的需求，從而，中等職業(yè)學(xué)校的技能實(shí)訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型與變革迫在眉睫。

有些學(xué)校為了改善實(shí)習(xí)的效果，進(jìn)行了小規(guī)模的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，一般的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式是：學(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)備和原材料，讓學(xué)生就某個(gè)課題或項(xiàng)目進(jìn)行操作、加工，生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品或者上交由學(xué)校統(tǒng)一保管。但是，該種方式的重點(diǎn)仍然是技能操作訓(xùn)練，機(jī)械性強(qiáng)。產(chǎn)品不能流通，生產(chǎn)出來(lái)只能做樣品，不能做物品用，造成了原料的浪費(fèi)。有些僅僅作為課題作業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品，不但被閑置，甚至在同學(xué)之間玩耍打鬧時(shí)還會(huì)作為利器引發(fā)禍端，例如，某校實(shí)習(xí)機(jī)械加工的同學(xué)因和同學(xué)耍鬧至急而打群架，結(jié)果，他們自己加工的小鐵錘成了打架斗毆的工具。

筆者認(rèn)為，鑒于職業(yè)院校重點(diǎn)抓動(dòng)手能力、操作技能的現(xiàn)狀，結(jié)合我們的工作經(jīng)驗(yàn)，技能實(shí)習(xí)方式可以由傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練型轉(zhuǎn)向生產(chǎn)實(shí)習(xí)型。所謂的生產(chǎn)實(shí)習(xí)型，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，包括兩種類(lèi)型：校內(nèi)有償生產(chǎn)實(shí)習(xí)和校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

一、校內(nèi)有償生產(chǎn)實(shí)習(xí)

校內(nèi)有償生產(chǎn)實(shí)習(xí)，一種方式是學(xué)校提供實(shí)習(xí)基地、原材料、加工工具和設(shè)備，并聯(lián)系客戶，由經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生，為對(duì)產(chǎn)品要求精度不很高的客戶進(jìn)行生產(chǎn)加工活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。這樣，學(xué)校可以獲得一定利潤(rùn)，降低了投資成本，學(xué)生因有生產(chǎn)任務(wù)也從心理上認(rèn)真、嚴(yán)肅對(duì)待，關(guān)鍵是操作技能上得到了鍛煉。

另一種方式是由學(xué)生自酬資金，學(xué)校負(fù)責(zé)為學(xué)生集體采購(gòu)實(shí)訓(xùn)所需物資，實(shí)行集體訓(xùn)練操作、教師個(gè)別指導(dǎo)，生產(chǎn)的產(chǎn)品經(jīng)實(shí)習(xí)教師檢查合格可以讓學(xué)生自由交易或支配，即自產(chǎn)自銷(xiāo)。例如，在電子技術(shù)實(shí)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生實(shí)習(xí)組裝簡(jiǎn)易收音機(jī)，組裝好經(jīng)老師檢驗(yàn)合格后，學(xué)生可以自行處理。簡(jiǎn)易收音機(jī)成本一般低于十元錢(qián)，學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面可以接受，留為己用也非常經(jīng)濟(jì)實(shí)用，何況自己親自做出的產(chǎn)品會(huì)感覺(jué)很有紀(jì)念意義，而且經(jīng)組裝、調(diào)試、檢修等操作過(guò)程后，鍛煉了學(xué)生的焊接、識(shí)別電路圖、檢修和調(diào)試電路的能力，學(xué)生會(huì)有成功感，通過(guò)成功激勵(lì)，再加上好奇心驅(qū)使，就會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生更濃興趣，在輕松愉悅的情境中積極的完成了實(shí)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

二、校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)，也可以叫頂崗實(shí)習(xí)，就是讓學(xué)生在掌握了一定理論基礎(chǔ)后，深入到企業(yè)單位，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這不同于以往畢業(yè)實(shí)習(xí)。這里的校外實(shí)習(xí)，是在入校后，將某一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)階段的活動(dòng)直接安排在企業(yè)里面。這樣學(xué)校可以節(jié)約建設(shè)場(chǎng)地、購(gòu)買(mǎi)物資的資金；學(xué)生深入企業(yè)前沿，接觸到課本上沒(méi)有涉及到的最新的知識(shí)，避免了照本宣科的單調(diào)與枯燥，還可以增加自己就業(yè)的機(jī)會(huì)。這種實(shí)習(xí)大體分為兩種形式：集中制和分散制。

集中制，可以由專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)老師帶隊(duì)或直接由工廠師傅進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，把學(xué)生集中在同一生產(chǎn)部門(mén)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生嚴(yán)格按照工廠規(guī)章操作生產(chǎn)，不搞特殊優(yōu)惠，經(jīng)學(xué)校和企業(yè)協(xié)商，企業(yè)可以適當(dāng)給學(xué)生生活補(bǔ)貼。例如，濟(jì)南玫德瑪鋼有限公司和一些院校聯(lián)合，每年都有大中專(zhuān)院校在校生前往其加工中心、機(jī)械裝配中心等部門(mén)實(shí)習(xí)。這些學(xué)生理論基礎(chǔ)好，在職業(yè)培訓(xùn)時(shí)，一點(diǎn)就透，企業(yè)每年都提前預(yù)定表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，擇優(yōu)留用，待學(xué)生畢業(yè)時(shí)就可以去該公司工作，有些生產(chǎn)勞動(dòng)強(qiáng)度大的部門(mén)還為學(xué)生提供午餐補(bǔ)貼。公司也針對(duì)實(shí)習(xí)生制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，保障實(shí)習(xí)生的權(quán)益，也保證了企業(yè)安全、文明、高效生產(chǎn)，其中的突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)和創(chuàng)新進(jìn)步獎(jiǎng)還促進(jìn)了學(xué)生積極、奮發(fā)鉆研的精神。

分散制，讓學(xué)生去同一企業(yè)的不同部門(mén)輪崗實(shí)習(xí)，或者去不同企業(yè)的不同部門(mén)輪崗實(shí)習(xí)，讓他們跟隨所在部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)同事深入實(shí)踐活動(dòng)。在各個(gè)部門(mén)的不同工作經(jīng)歷，讓他們掌握了相關(guān)工作程序，感受到許多課本上的理論不再抽象，還提高了他們的操作技能和心智技能，企業(yè)里面的崗位負(fù)責(zé)制也讓他們學(xué)會(huì)了工作中要有責(zé)任心，不要鋪張浪費(fèi)，要有團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，他們的綜合素質(zhì)得以提高。

校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生接觸的社會(huì)層面廣，經(jīng)歷的工序比在學(xué)校里專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)習(xí)技能訓(xùn)練的內(nèi)容豐富，用到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更精深，得到的培訓(xùn)更全面，通過(guò)和企業(yè)里的員工共同勞動(dòng)實(shí)踐，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大視野，可以學(xué)以致用，進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，并且在和工友的工作接觸與生活交流中鍛煉了綜合能力，單位里的公平、公正、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制讓他們有了努力上進(jìn)的動(dòng)力。俗話說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，在工廠實(shí)習(xí)期間，如果對(duì)用到的知識(shí)不太熟悉或記憶模糊，必然重拾課本去復(fù)習(xí)或請(qǐng)教別人，無(wú)形中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣，就將專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了深入理解與鞏固。可以說(shuō)，校外實(shí)習(xí)是學(xué)校將學(xué)生“入托”，而且是讓學(xué)生帶薪“入托”，讓學(xué)生進(jìn)入有系統(tǒng)管理體制的企業(yè)實(shí)習(xí)，不但減輕了學(xué)校的資金壓力，也減輕了學(xué)校的管理壓力，對(duì)學(xué)校而言，何樂(lè)而不為呢？在校生在企業(yè)里實(shí)習(xí)期間，這種低價(jià)勞動(dòng)力在給企業(yè)創(chuàng)收的同時(shí)，也為企業(yè)選聘優(yōu)秀人才提供了充足人力資源。所以說(shuō)，這種實(shí)習(xí)方式是學(xué)校、企業(yè)雙結(jié)合，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方均受益。