淺談計算學(xué)科界定與計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)科的建設(shè)

萬禹

（周口師范學(xué)院 河南周口466000）

淺談計算學(xué)科界定與計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)科的建設(shè)

萬禹

（周口師范學(xué)院 河南周口466000）

在社會科學(xué)技術(shù)不斷更新發(fā)展的今天，計算機在各個行業(yè)和領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高校在課程確定相關(guān)教學(xué)。本文就計算機學(xué)科的定義、知識體系以及教程，在通過全美計算機學(xué)會和電氣和電子工程師協(xié)會下屬的計算機學(xué)會的權(quán)威鑒定進行分析，探討了計算機與技術(shù)學(xué)科的建設(shè)和有關(guān)措施。

計算學(xué)科界定 計算機科學(xué) 建設(shè) 技術(shù)學(xué)科

引言：

隨著二十一世紀(jì)新課改的實施，各地高校在計算機和技術(shù)學(xué)科的課程體系以及教學(xué)的內(nèi)容上進行了一系列的研究。本文就我校的計算機和技術(shù)學(xué)科的實際情況，參考相關(guān)權(quán)威文獻，對有關(guān)學(xué)校的課程教學(xué)計劃進行解讀和分析，并探討本校是如何進行計算機和技術(shù)學(xué)科的教學(xué)建設(shè)，提出有關(guān)問題和相應(yīng)措施

一、計算機科學(xué)和技術(shù)學(xué)科建設(shè)的權(quán)威研究

計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科在我國的中高等學(xué)院中，和信息技術(shù)與計算機和學(xué)相對聯(lián)系比較緊密。在當(dāng)前的部分學(xué)校把計算機和計算機應(yīng)用設(shè)立成獨立的招生專業(yè)，以及作為教學(xué)課程的二級學(xué)科，在其他學(xué)科之間不斷地交叉出更多的學(xué)科，使計算機科學(xué)與技術(shù)在學(xué)科上只是工具性，而沒有一個準(zhǔn)確的定位，但在國內(nèi)有部分專家把他當(dāng)成一級學(xué)科。

隨著計算機的飛速發(fā)展，國內(nèi)外高校對計算機科學(xué)和技術(shù)月來學(xué)重視，在美國的斯坦福、普度等多所著名大學(xué)，從最先把計算機科學(xué)當(dāng)成是簡單點額編程，不用對其做科學(xué)上的思考，到中期在美國工程和電氣的研究下，對計算機學(xué)科一個準(zhǔn)確的解釋，同時也給計算機在教育界的定位給予了一個滿意的解答，在后期對計算機學(xué)科在課程的正式實行，以及細化到知識領(lǐng)域、單元和每一個細節(jié)點確定，描述了學(xué)科的中心知識結(jié)構(gòu)體系，使人們在其核心和本質(zhì)上進行深入的研究和思考。

在美國的計算機學(xué)會和電子與電氣協(xié)會中把計算機劃分為信息系統(tǒng)、軟件工程、信息技術(shù)、計算機工程和科學(xué)五個知識體系。同時還總結(jié)了十四個計算機學(xué)科的知識領(lǐng)域、十二個重復(fù)的慨念以及三個計算機學(xué)科的形態(tài)。以及從計算機學(xué)科的特點、教學(xué)經(jīng)驗、基礎(chǔ)和教學(xué)重點上開展全方位的分析和實踐。這些具有權(quán)威性的研究是建設(shè)計算機科學(xué)和技術(shù)上非常重要的參考指標(biāo)。

二、計算機和技術(shù)學(xué)科的建設(shè)措施

（一）計算機科學(xué)和技術(shù)建設(shè)師資力量的措施

首先，應(yīng)該建立一支高專業(yè)水準(zhǔn)的師資團隊。把計算機學(xué)科劃分成知識能力與知識結(jié)構(gòu)兩個領(lǐng)域，把教師劃分在不同的小組。他們是教學(xué)計劃的教研和科研課程的主要小組，這種團結(jié)合作的精神對建設(shè)計算機與技術(shù)科學(xué)的師資力量相當(dāng)重要。在教學(xué)計劃中的課程小組進行有計劃的準(zhǔn)備相關(guān)課程，完善教材和提高計算機與技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，是應(yīng)對教材不斷更新變化的有效措施。同時，教師的科研水平也應(yīng)該不斷的提高，在課程實施中必須根據(jù)當(dāng)前行業(yè)的特點，加入社會中常用到的金融、管理、物理、數(shù)學(xué)等熱門專業(yè)。各個專業(yè)所運用的軟件都各相不同，如果在某個專業(yè)運用到計算機的技術(shù)時能很好的應(yīng)對。在教師中不乏對專業(yè)精通熟練的人，在實施教學(xué)時把這些高專業(yè)水準(zhǔn)進行分層和合理的分布，有利于提高科研水平的同時，培養(yǎng)出高質(zhì)量、有特色的學(xué)生。除了要培養(yǎng)教師專業(yè)水平外，還要注意培養(yǎng)師資力量中的領(lǐng)導(dǎo)者，有助于促進計算機與技術(shù)學(xué)科的建設(shè)。

（二）合理的教學(xué)計劃、內(nèi)容和課程體系。

在制定計算機與技術(shù)課程時，要根據(jù)當(dāng)前社會的需求，適應(yīng)計算機與技術(shù)的飛速發(fā)展的實際情況，把知識和能力進行知識厚基礎(chǔ)寬口徑統(tǒng)一的處理，數(shù)學(xué)和電子科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)是計算機與技術(shù)學(xué)科。學(xué)生的數(shù)學(xué)和電子科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)是制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的依據(jù)，也反應(yīng)了學(xué)生的實踐能力和理論素養(yǎng)。要達到這一要求，就必須對學(xué)生進行理論指導(dǎo)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的熟練能力和開發(fā)能力，從而提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實踐能力。在計算機與技術(shù)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)逐漸龐大的形勢下，基礎(chǔ)知識也隨著增加，要實現(xiàn)厚基礎(chǔ)寬口徑也開始難以實現(xiàn)。隨著計算機和技術(shù)學(xué)科累的教材的多樣化，多元化發(fā)展，在選擇教材上也增加了一定的難度。因此，在課程的教學(xué)計劃、內(nèi)容和體系想內(nèi)涵模式進行轉(zhuǎn)換。同時也應(yīng)該具備其相容性、完備性、穩(wěn)定性、健壯性和可拓展性幾個特征。

（三）在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在對學(xué)生進行計算機學(xué)科和技術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，要堅持以學(xué)生為本的理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在培養(yǎng)教學(xué)時應(yīng)該對學(xué)生負責(zé)，確定好陪審所要培養(yǎng)的目標(biāo)。而培養(yǎng)的目標(biāo)要符合計算機與技術(shù)學(xué)科的發(fā)展以及社會的需求，同時還要具備前瞻性。在制定培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，必須遵循黨的教育方針，對計算機學(xué)科以及技術(shù)學(xué)科進行深入的了解和分析，滿足社會發(fā)展對人才的客觀需求，學(xué)校的辦學(xué)條件，以及從該國的國情出發(fā)，還要根據(jù)學(xué)生自身的實際情況和知識結(jié)構(gòu)，確定其目標(biāo)，在反應(yīng)計算機學(xué)科和技術(shù)學(xué)科的特點，同時還能對該學(xué)科畢業(yè)生的專業(yè)知識技能要求。

總結(jié)：

在計算機與技術(shù)學(xué)科的建設(shè)中，人才的教育觀念和思想、方案和教學(xué)內(nèi)容方面的培養(yǎng)。以及教學(xué)的過程、管理、教材、課程體系方面的設(shè)計和人才質(zhì)量方面的保證，都是建設(shè)過程中必不可少的元素。只有通過相關(guān)權(quán)威的鑒定和學(xué)校自身的不斷探索，才能實現(xiàn)計算機學(xué)科與技術(shù)學(xué)科的合理建設(shè)。

［1］林尚垣.計算學(xué)科界定與計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)科建設(shè)的探索［J］.龍巖學(xué)院學(xué)報，2013，06：116-118.

［2］張巳如.計算機技術(shù)工程碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置研究［D］.江南大學(xué)，2014.

［3］謝青松，范輝，李大社.基于計算哲學(xué)的計算學(xué)科培育模式［J］.山東工商學(xué)院學(xué)報，2012，04：121-124.

［4］牟琴.基于計算思維的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的模式研究與實踐［D］.四川師范大學(xué)，2012.

萬禹，男，漢族，1993年4月出生，籍貫：河南省羅山縣，學(xué)歷：本科，學(xué)校：周口師范學(xué)院，院系：數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院，專業(yè)：信息與計算科學(xué)，年級：2013級。