淺談幼兒品德教育

馬巖

（包頭服務管理職業學校 內蒙古包頭 014060）

淺談幼兒品德教育

馬巖

（包頭服務管理職業學校 內蒙古包頭 014060）

品德教育應從幼兒時期開始，品德教育應滲透于幼兒的一日生活中；應滲透于主題教育教學環境中；滲透于主題教育教學環境中；滲透于游戲活動中；還應注重家園互動，共同促進幼兒品德健康地發展。

品德教育 環境創設 道德情感 游戲

幼兒是祖國的未來，在幼兒園素質教育中如何培養幼兒形成良好的品德，不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當今社會的需要。優秀的品格，只有從幼兒時期開始陶冶，才有希望在孩子心靈中播下道德的種子。幼兒品德教育在幼兒園教學中占重要的地位，幼兒園促進孩子在德、智慧、體、美德全面發展中，德育占首位。通過教學實踐，我認為應從以下幾方面入手進行教育。

一、將品德教育滲透于幼兒的一日生活中

幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，滲透式幼兒園德育實施過程的主要特點，即滲透在幼兒游戲、學習、勞動、娛樂和日常活動的整個過程中，滲透在幼兒與同伴以及與成人的各種交往關系之中。因此，將幼兒品德教育滲透到幼兒的日常生活中去，是有針對性地對幼兒進行良好行為習慣、個性培養、發展個性傾向提供鍛煉的好機會。根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，使道德與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地進行教育。例如：教孩子愿意幫助別人穿衣服，系鈕扣，游戲時能主動讓出自己的玩具，早晨來園時主動向老師和同伴問好，分別時說再見，會正確使用對不起、沒關系等文明禮貌用語。發現孩子搶東西、打架、罵人等不良習慣時應及時教育，幫孩子明辨是非，鼓勵幼兒發揚優點改正錯誤，引導幼兒從生活中的點滴做起，培養孩子的良好性格，為幼兒社會性的發展奠定良好的基礎。

二、將德育教育滲透于主題教育教學環境中

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”發展著社會性情感，因此我們應著力為幼兒創設一個清潔、舒適、富有教育意義的活動環境

1.活動室內環境創設

良好的教育環境有助于幼兒良好品德的形成和發展，應改變單純地為美化活動室而布置環境的觀點，把品德教育內容融入幼兒生活環境當中。例如我們在教室開辟“我的祖國”展板，布置了“各族娃娃手拉手”，“可愛的中國”“中國地圖”等，和孩子共同收集制作，孩子在參與環境創設的過程中真正萌發了愛祖國、愛家鄉的情感，活動室內洋溢著濃烈的愛祖國的氣氛，是有在共同創設環境中受到了良好的教育。

2.區角環境創設

在活動室內設置各種是與幼兒活動和操作的區域和角落，幼兒根據自己的需要，可以自由選擇各種實踐，滿足自己參與社會活動的愿望，成分表現自己的個性。可利用活動時的邊角，建立“我是小小工程師”“智慧屋”“圖書大家看”“我有一雙小巧手”等活動角，幼兒在這里可以自由探索，快樂游戲，他們能按老師的要求遵守游戲規則，活動角為幼兒提供了一個良好的交往空間，在這里游戲學習，孩子逐漸學會調整自己的行為，通過謙讓、協作、互助等行為解決一些社會交往中遇到的問題。

3.自然角環境創設

在自然角中搞一些小種植，飼養金魚、烏龜、小螃蟹、小蝌蚪等小動物，不僅可以訓練孩子的觀察力，豐富知識，培養孩子對大自然的熱愛。更重要的是可以通過持之以恒地給植物澆水和喂養小動物培養孩子做事能堅持、有愛心、負責任的重要品質。

4.品德教育滲透于游戲活動中

游戲活動是幼兒最為喜愛的一種活動形式，也是培養孩子良好道德行為習慣的重要形式。在游戲中幼兒什么是應該做的，什么是不該做的，也在解決問題或糾紛的過程中，揭示了正確的道德要求和行為規范，提高道德認知水平。

三、角色游戲對幼兒道德情感的培養

角色游戲是現實生活的再現，幼兒在游戲中模仿他人并獲得愉快的情感。游戲有助于培養幼兒的創造力、交往能力、培養幼兒的獨立性和道德情感。學習正確處理人際關系，為他們更好地適應社會生活比如：在“娃娃家”游戲中，“媽媽”要細心照顧“孩子”，“孩子”生病了“媽媽”把他送去醫院看病，耐心地給孩子喂藥，“醫生”煞有介事地模仿成人的口氣詢問病情，拿藥打針。大家分工配合才能使游戲進行的井然有序。

1.桌面游戲對幼兒道德情感的培養的作用

幼兒玩桌面游戲時，容易爭搶，這時，教師要教育幼兒團結友愛，知道玩具是大家的，小朋友要一起玩，不能一個人獨占。需要別人的玩具時，要征得別人的同意后才能拿。讓幼兒學會與人和諧相處。更重要的一點是要讓幼兒學會觀察、體驗、理解別人的情緒情感，學會換位思考，利用“移情”來教育幼兒。

2.體育游戲對幼兒道德情感的培養

體育活動不僅可以鍛煉身體，增強體質，還可以培養幼兒機智勇敢、遵守紀律、團結協作等優良品德和活潑開朗的性格。嚴格遵守游戲規則，不僅是順利進行游戲的保證，同時也是品德教育的好機會。在各類競賽性體育游戲中，幼兒要齊心協力合作才能勝利，而且還可以培養勝不驕敗不餒的品德。

四、注重家園互動，共同促進幼兒品德健康地發展

家園互動，家園共育，才能使孩子品德健康地發展。幼兒園通過開展豐富多彩的家園活動，請家長走進課堂，與孩子共同利用廢舊物品制作環保服裝，組織幼兒時裝秀表演，利用節日開展形式多樣的親子教育活動，可以增進家長對孩子對幼兒園教育的了解，從而使家園教育取得一致，，提高了幼兒品德教育的時效性。還可以通過定期召開家長會、家園聯系手冊及時傳遞信息，相互溝通。家長用充滿愛的行為讓孩子懂得愛，愛父母、愛長輩、愛勞動。勤勞樸實，自己的事情自己做。從小養成好品德，使孩子在和諧的環境中健康成長。

建立良好的同伴關系

心理研究表明，幼兒期的兒童需要與同伴交往，此時，幼兒最痛苦和憂慮的是大家都不愿理睬他，這就是本文提出的“社會性焦慮”。倘若沒有良好的同伴關系，幼兒會為不被同伴接受而郁郁寡歡，也會為經常受到同伴拒絕而出現緊張不安的焦慮現象，而良好的同伴關系有助于幼兒適應幼兒園環境，并在園林愉快地學習。

在引導幼兒建立平等融洽的同伴關系中，一方面可以讓幼兒自帶玩具，到幼兒園與同伴共同分享。現代社會中的孩子大多數都是獨生子女，一切自我為中心，，自私、霸道、任性，讓孩子把玩具與別人共同分享可以有意識地訓練孩子的交往能力，讓幼兒互相幫助，感受游戲中合作的樂趣。

鼓勵幼兒自己的事自己做，并能夠主動關心幫助小朋友做一些力所能及的的事情，通過互相幫助建立良好的伙伴關系。此外，還應教幼兒學習一些基本的交往技能，讓孩子學習通過禮貌、謙讓、輪流、相互交換、妥協等行為取得同伴好感，從而更好地進行交流與交往。