提高數控車中級操作工考證效率的實踐與探索

覃業彬

（廣西第一工業學校 廣西南寧 530023）

提高數控車中級操作工考證效率的實踐與探索

覃業彬

（廣西第一工業學校 廣西南寧 530023）

數控車中級操作工考證理論考試題庫量大，內容廣泛，對于注重實操培養的中職學生來說，是很大的難度，理論考試及格率低的現象。應該根據這種情況下認真進行剖析問題根源，并探索出有效的應對策勒，以確保提高本工種考證通過率，滿足教學要求。

數控車中級操作中級工考證 積極性 策勒 通過率

一、國內外現狀分析

當今是經濟與技術高速發展的時代，世界上的科學技術日新月異，現代的制造技術也很大有的發展。數控技術是在制造業中起到決定性的一環，在產品的更新換代中起到很大作用。我國的數控技術近十年來已經翻天覆地變化，相比其他國家仍然落后，更需要大量高素質、高水平的數控技術人才。現在我國數控車工種的職業技能鑒定考試，須要進行理論知識鑒定與機床操作技能鑒定兩部分。考生必須通過這兩方面鑒定，成績都合格后才能獲得資格證書。目前的學生普遍是學習積極性較差，理論知識很差，數控車中級操作工考證通過率較低，達不到基本技能要求，現在急需進行改革探索。

二、理論依據、探索策勒

1.根據《數控加工技能訓練/數控車中級操作工》實訓大綱，本職業課程是為機械類專業學生開設的一門實踐性很強的專業技能訓練課程，是面向制造業，培養德、智、體、美全面發展的，具有良好的職業道德和技術基礎知識實踐技能，能夠從事數控機床操作、數控加工工藝和數控加工程序編制的中級技術應用性專門人才。學生完成全部課程，達到勞動和社會保障部中國就業培訓技術指導中心指定，數控車操作工職業技能鑒定標準《國家職業標準--數控車中級操作工》的要求，經職業技能鑒定中心考核認定后，成績合格者取得數控車中級操作工《職業資格證書》。

2.采用任務驅動法和項目教學法相結合的教學方式方法策勒，提高學生的積極性，確保提高考證通過率。以小組化組織教學形式，以機床操作技能實訓為主體。根據學生的學習積極性和個性來分配小組，一般每組為三至五人較為合適。以學習積極性為高、中、低和個性配合與否來分配。充分利用好學生本身的優點，老師須要著重關注較差的組別。在整個實訓時間階段內老師須要根據職業技能鑒定要求制定好各個學習階段的學習項目，制定好各個任務節點，給每組分配好學習任務。從易到難的漸進方式來培養學生的學習興趣和積極性，以此來解決學生怕難嫌煩的特點。教師要有足夠的耐性和不厭其煩的精神來對學生指導和與其交流情感，讓學生感受到老師的認真與負責，樹立讓學生欽佩的風范。采用任務驅動的教學方法，老師邊講解、邊示范操作，發現并解決實際加工操作中反映出的問題，將基本技能和技術應用能力訓練貫穿于教學全過程，是系列教學的重要環節。

3.使用理論和實操一體化教學方式方法策勒，提高學生的積極性，確保提高考證通過率。由于在同一小組里有三至五人使用一臺數控機床，肯定不能同時在機床前操作實訓，所以可以充分利用沒有上機操作的時間，老師引導學生學習理論基礎知識。大部分學生不愿意看理論基礎知識是考證通過率低的重要原因，再加上現在的智能手機相當的吸引學生，要想辦法讓學生手中的是理論知識而不是手機這才是關鍵。從老師角度來分析一下原因。老師本身也會存在懶惰思想和責任心不足的缺點，甚至和學生一起沉迷于手機中。這是考證通過率低的另一個重要原因。老師要認真負責起來，積極地帶領和督促學生學習倫理知識。

4.要高效地進行數控車床中級工考證輔導，提高證書通過率，還必須要解決以下幾個問題和制定一定措施策勒。

（1）解決基礎差和學習態度不正確的學生問題。每個班級中都有基礎差和不愿意學習的學生，教師要堅持因材施教的原則，進行思想教育，把他的學習觀念擺正過來，進行分層分類教學。在課堂上老師需要更多的是耐心和好脾氣，即使學生是不領你的情，不認真聽你講課，也應該用感化的方式來使學生注意你在講什么東西。久而久之，這部分學生就會從內心尊敬你，就會用心去學習一些基本知識。讓其轉化對待學習觀念，主動去學習。

（2）利用多年來收集的題庫。經過多年的題庫積累，教師在教學可以利用近兩三年的考試題庫，整理出來認真分析和找到真確答案，建立起自己的題庫，根據學生的不同情況，加強管理幾個學習積極性差的學生。利用題庫，制訂好教學計劃，在教學過程中間歇性的進行模擬測試。在每一次模擬考都要總結和講解并分析做不到的原因加以改正改進。通過模擬考試，教師也可以清楚地了解學生當前對知識的掌握程度，并由此調整教學進度或教學策略，決定模擬測試的頻率。這也可作為教師對個別學生進行有針對性的學習輔導的依據。

（3）解決交叉科學知識復習問題。目前理論考核的內容除了對數控車床操作的知識，還對機械制造、加工工藝，金屬材料學，刀具的基本知識，公差極限配合，液壓與氣壓動，電工基礎知識等交叉學科的知識進行考核。所以對老師的要求也是很高的。任課教師需要聯合相關學科教師，盡量結合數控車床工種相關知識，對考核的知識理解掌握才能形成相對系統的知識體系，滿足教學的需求，解決學生復習資料中遇到的問題。

（4）解決理論與實踐相結合問題。中職學生理論知識學習能力相對較弱，而動手能力較強，教師若能將考試的理論知識結合學生的實訓操作過程進行講解，則將會達到事半功倍的效果。特別是數控編程的指令知識、刀具知識，液壓與氣動，電工知識，金屬材料相關知識，加工工藝知識，工件裝夾過程所涉及相關知識等，必須結合實訓操作，才能方便學生理解。.解決學習中的其他個別性的關鍵問題

三、小結

從國家職業資格標準出發，針對數控車中級操作工考證中理論考試通過率低，學生的學習積極性差等現象進行分析，設計好教學方法、方式、手段，從容易到困難、從簡單到復雜的教學內容，制訂科學的教學計劃，解決學生學習的關鍵問題，定期進行模擬考試訓練并分析總結，因材施教，使學生改變學習觀念愉快地學習理論知識應對考試，有效提高考試通過率，經過實踐，取得了實效。

［1］作者：周曉宏《數控加工技能綜合實訓（中級數控車工、數控銑工考證）》出版社：機械工業出版社

［2］作者：勞動和社會保障部教材辦公室《數控車工：中級》

出版社：中國勞動社會保障出版社

［3］作者：崔兆華《數控車工：中級》出版社：機械工業出版社