在中職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

李蕊

（廊坊市電子信息工程學(xué)校 河北廊坊 065000）

在中職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

李蕊

（廊坊市電子信息工程學(xué)校 河北廊坊 065000）

創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要組成部分。提高創(chuàng)新能力，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)實現(xiàn)自我價值具有極其重大的意義，也是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)之一。

創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于提高全民族的創(chuàng)新能力和提高全民族素質(zhì)都將產(chǎn)業(yè)巨大的影響。作者在多年的中職一線教學(xué)和學(xué)生管理工作中，積累了一些對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認識，略做總結(jié)，肯請指正。

一、突破人為障礙、喚醒創(chuàng)新意識

我們每個人的大腦都蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛能，這種內(nèi)在的能量目前能把它發(fā)揮到最大的人要數(shù)大物理學(xué)家愛因斯坦，但是愛因斯坦也只用到了大腦的百分之十，可見每個人都應(yīng)該突破人為的層層障礙，努力開發(fā)自身的潛能，為創(chuàng)造創(chuàng)新能力的訓(xùn)練提供機能保障。

1.跳出思維定勢

思維定勢就是積累的以往的經(jīng)驗教訓(xùn)和已有的思維規(guī)律，經(jīng)過反復(fù)使用中而形成比較穩(wěn)定的思維方式和程序，具有強大的慣性。它容易使我們產(chǎn)生思想上的惰性，養(yǎng)成一種呆板、機械、千篇一律的思維習(xí)慣，阻礙我們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，束縛住我們的手腳，所以教師首先要幫助學(xué)生跳出思維定勢然后才能進行創(chuàng)新思維鍛煉。對于學(xué)生來說，就是要善于進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、運用知識，善于對已知知識進行“重新組織”或“轉(zhuǎn)換”，從而萌發(fā)新的構(gòu)想。

2.走出權(quán)威陰影

權(quán)威是在某一方面或者某一專業(yè)具有一定的權(quán)利、威望，使人信從的力量。不存在全面的權(quán)威和永遠的權(quán)威，而且，權(quán)威也會犯錯，所以不能迷信權(quán)威，要走出權(quán)威的陰影，要敢于質(zhì)疑權(quán)威，這樣才能形成自己的見解，才能有創(chuàng)新。與迷信權(quán)威相似的是多數(shù)人的從眾心理，盲目的從眾同樣是創(chuàng)新的絆腳石，只有搬開它，才能給創(chuàng)新思維提供成長的環(huán)境。對于學(xué)生來說要有懷疑的精神、求變的態(tài)度和綜合選擇的能力，敢于對書本上的知識產(chǎn)生質(zhì)疑，在深入理解、領(lǐng)會前人智慧精髓的基礎(chǔ)上，敢于提出自己的想法和觀點。教師要鼓勵學(xué)生的與眾不同、標新立異。

3.不懼失敗相信自我

現(xiàn)在的社會是一個不斷發(fā)展的社會，每一天都在不斷的創(chuàng)新，不斷地進步。社會的這個進步需要一些新的東西來推動其發(fā)展，要在這個社會取得成功也就一定要有足夠的創(chuàng)新思維。如果一味的模仿前人的腳步，只能落后于人，很難取得突破。只有在生活中培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維，只有這樣我們才能引領(lǐng)時代的發(fā)展，取得成功。教師在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生做新嘗試，如果學(xué)生有做小制作、小發(fā)明的念頭，就要鼓勵學(xué)生敢于嘗試，敢于實踐，不管這種實踐成功與否，也不要懼怕失敗，這樣才能在探索真理的道路上，堅定地邁出自己的步伐。

有效運用方法、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維包括想象思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維等思維方式，每一種思維方式都具體的特征和優(yōu)缺點，開拓創(chuàng)新的規(guī)律不外乎這幾種思維方式的合理的綜合的使用。

想象思維。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”想象是人的一種心理活動，是指人在已有的知識基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的排列、組合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。想象有各種方法，比如：組合法，把一些有關(guān)系或者沒關(guān)系的實物聯(lián)系起來通過新的組合方式合成新的實物。還有取代法，填充法等等。想象力是創(chuàng)造思性維最重要的東西，中職學(xué)生的想象力非常豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確引導(dǎo)，學(xué)生就能掌握想象思維的方法。

發(fā)散思維。

發(fā)散思維是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。不少心理學(xué)家認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點，是測定創(chuàng)造力的主要標志之一。發(fā)散思維又包括立體思維、平面思維、逆向思維、側(cè)向思維等等。教師可以按照發(fā)散思維的各種方式進行專項訓(xùn)練來提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

聯(lián)想思維。

聯(lián)想思維是人們在大腦中將不同的事物形象用不同的方式聯(lián)系在一起的一種思維活動。聯(lián)想思維的重要作用是給兩個或兩個以上的事物建立聯(lián)系，而這種聯(lián)系為信息的存儲、檢索、加工提供了便利，是其它思維方式的基礎(chǔ)。聯(lián)想思維包括接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等。教師可以舉例各種聯(lián)想思維的實例啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維。

大膽投入實踐、提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力同其它能力一樣也有基本法則，這些法則告訴我們怎么想、想什么、怎么做，鍛煉創(chuàng)新思維，首先就要學(xué)會這些法則要領(lǐng)，其次，提高創(chuàng)新能力還需要反復(fù)強化訓(xùn)練。任何技能都是反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果，創(chuàng)新能力亦然。教師在日常的教學(xué)中給學(xué)生制造一個好環(huán)境，有利于發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽。對于學(xué)生偶然表現(xiàn)出的創(chuàng)新性的火花，也要引起足夠注意，不失時機地予以肯定、鼓勵和表揚，以激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲和創(chuàng)新思維。教師還要注意結(jié)合學(xué)科特點，根據(jù)不同的教材，確定不同的教學(xué)方法，在知識傳授和技能訓(xùn)練中溶入對創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。教師可以通過開展各種集靈活性、知識性、趣味性于一體的科技活動和社會實踐，讓學(xué)生在了解社會自然常識外提高探索科學(xué)奧秘的興趣鍛煉觀察能力、想像能力、操作能力進而培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方法。對于學(xué)生來說要想掌握創(chuàng)新思維，訓(xùn)練和提高自己的創(chuàng)造力，就要參與大量的訓(xùn)練。雖然這是一個非常枯燥乏味的過程，但通向成功的道路上從來沒有捷徑都是一份付出，一份收獲的。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，是一項艱巨的工作，不是一朝一夕就能完成的，需要我們教師的堅持和奉獻，用自己的智慧為祖國的未來插創(chuàng)新的翅膀。