新傳播態勢下校園媒體的發展與變革

王建民

（作者單位：青島科技大學報社）

新傳播態勢下校園媒體的發展與變革

王建民

（作者單位：青島科技大學報社）

傳統媒體到了轉型發展的關鍵期，校園傳統媒體也不例外。促進傳統媒體與新媒體的融合，建立校園全媒體生態結構，是新傳播態勢下校園媒體發展的必由之路。

校園媒體；全媒體生態結構；新傳播態勢

新媒體的出現和蓬勃發展給校園文化傳播格局帶來了新的變化。一方面，新興媒體快步走進大學校園，另一方面，校報、校園廣播、校園電視等傳統校園媒體紛紛轉型、觸網，對自身進行全新定位。在新媒體與傳統媒體競合博弈的過程中，一個整合各方力量的全媒體的生態結構呼之欲出。在這種背景下，打造校園全媒體，是校園媒體走向新的發展階段過程中的一個現實問題。

1　校園新媒體改變了大學生的閱讀習慣

傳統媒體行業受到新媒體崛起的沖擊，并使整個傳媒產業因其崛起而逐漸成熟。隨著移動互聯網終端設備的普及，新媒體內容更新速度快、低成本及信息量大的優勢更加明顯，校園媒體也不例外。事實上，高校學生已經習慣了網絡閱讀，這對于傳統校園媒體是一種很大的沖擊。

以校報為例，在我們所做的《青島科技大學報征求意見問卷》中，收到的1529份有效問卷中，僅24%的讀者表示會認真閱讀校報內容，有63%的讀者選擇在拿到校報后隨意閱讀，有13%的讀者表示對校報沒有閱讀興趣。而在另一項青島科技大學學生手機使用情況的調查問卷中，調查結果顯示，占有效樣本29.82%的同學每天玩手機的時間在5小時及以上。由此對比可見，高校學生使用新媒體的時間相對較長，以校報為代表的傳統媒體正在面臨著受眾減少、關注度降低等問題的沖擊。

2　傳統校園媒體的變革與應對

面對新媒體的沖擊，傳統媒體一般意義上變革與應對包括以下幾點。

第一，適應現代閱讀習慣，內容為王，走精品路線。只有滿足讀者需求，獲得讀者認可，才能在競爭中勝出。互聯網時代人們對信息的需求向兩端拓展，一是形式上越來越短，可以快速閱讀；二是內容上價值高、專業化，能夠滿足市場的需要。對信息產品要優化體驗，做到超細分、超便利及超專業，使信息的價值最大化，點對點地對受者服務，這樣才會有更大的市場。大學校園媒體服務于師生，但個體情況千差萬別，只有對其需求進行更加細致的分析，才能更好地滿足不同師生對不同信息的需求，吸引更多的用戶。大學校報在這方面還有很多工作要做，把新聞、消息類信息做得更短，增加圖片的信息量，適應快速閱讀的需要。同時，利用學校的人才優勢，加大專業性深度報道宣傳力度，向信息的兩端共同拓展，更好地滿足不同讀者對信息的需要。

3　構建校園全媒體生態結構

3.1傳統媒體與新媒體優勢互補

傳統媒體與新媒體的區別主要在形式上，外在的區別是載體形式，根本的區別是傳播形式。形式的區別帶來了內容上的分化，但這種分化并不足以造成二者正反兩面的不同，相反傳統的信息產品生產模式依然在新媒體中大展身手。如何促進二者的有機融合共同發展，是新時期媒體行業的發展方向。

基于互聯網技術的新媒體能夠為受者提供快速、便捷、個性和全面的服務，互動式的交流，彰顯自我的平臺，得到了受眾的極大歡迎。但盡管如此，這些形式的優勢依然需要優質產品來發揮作用，沒有好的產品，再好的形式也只是徒勞。在這一點上，傳統媒體與新媒體沒有根本的區別。

因此，促進傳統媒體與新媒體優勢互補，要做到從廣播思維到傳播思維，從類型傳播到細分傳播，從作品思維到產品思維，從滿足思維到適配思維，校園媒體更是如此。

3.2建立全新的校園媒體生態

大學校園是年青人的地盤，他們思想活躍，對信息產品的需求各不相同，特別表現在信息的“季節性”特點，如“招生季”“考試季”“考研季”“就業季”“迎新季”等。構建良好的校園媒體生態，一方面要促進媒體的融合，大學生對新事物的接受程度高，校園里要有能夠滿足他們需求的多種媒體形式。更重要的是要細分他們的對信息類型的需求，把這些不同的需求通過合適的載體，點對點地傳播給他們，切實實現信息與學生的有效“鏈接”，這樣才能建設良好的校園媒體生態，實現校園信息的良性傳播。

例如，關于某位老師的信息，可以將其的個人簡介與課程表相連，這樣學生選課時，能夠充分了解、認識這位老師。最好配上這位老師的教學視頻，供學生參考。而這一信息產品的發布形式應與課程表的發表形式一致，并建立鏈接。目前，大多數學校利用PC互聯網發布，顯然不太適應學生的實際，最好使用移動互聯網發布。如這位老師獲得某項獎勵，這可以做成消息類產品，可以迅速地在互聯網、移動互聯網等媒體形式上快速傳播。用這種獲獎的消息引起大家的興趣，再對其進行采訪挖掘形成深度報道的通訊類信息產品，這類內容一般字數較長，不適合人們現在的快速閱讀特點，可以在報紙上發表，受者在心靜之時可以慢慢閱讀。然后，可以這一通訊產品為底本，形成劇本，拍攝一個關于這位老師的短視頻，在互聯網和移動互聯網媒體上傳播。一則內容可以橫向生成不同的信息產品，以不同的形式傳播給不同的受者，形成了一個完整的信息傳播系統。基于這系統可以構建良好的校園媒體生態。