試析如何讓學生在快樂中學數學

張愿珍

（寧夏回族自治區中寧縣第三小學）

小學生心理尚未成熟，強制要求他們將所有心思投注在學習中是很困難的，如果強制要求他們這么做很可能引起逆反心理，不僅無法達到督促學習的目的，還有可能導致學生的學習興趣被破壞，甚至厭倦學習、懼怕學習。而數學在學習初期是比較枯燥的，學生難以從中得到樂趣。為了讓學生學好數學，提高學習效率，需要給學生營造一個更加輕松、向上、積極的學習環境，帶動學生更加積極主動地投入精力到學習中去。下面是筆者的幾點想法，與大家一同分享。

一、建立良好的師生關系，營造樂學氛圍

1.教師要重視情感投資

教學活動從古至今都圍繞著知識的傳遞展開，在這一過程中同時伴隨著師生雙方的情感傳遞。師生對雙方的印象和情感直接影響到知識的傳遞效率。實踐證明，當師生之間存在著正面的感情和印象時，可以消除學生對于學習的負面情感，使學生在遭遇難題時可以表現出更好的耐心和信心。教師需要在教學中投入更多情感，與學生培育良好的感情，把密切師生關系、激發學生的學習興趣作為矯正學生對數學恐懼心理的突破口。課內多啟迪多提問，課外輔之適當的數學講座，開辟“數學角”，成立興趣小組，引導他們在數學海洋中遨游，讓他們看到數學天地的無限寬廣。

2.數學教師的情感要真摯

“親其師，信其道”。當學生感受到教師對他們的關切和期待，將從內心自然產生一種渴望努力學習、獲得好成績來回報教師的想法。當學生感受到教師信任他們的能力，期待他們有所成就，對他們的教導是為了使他們變得更優秀時，就會產生一種激勵力量，從而使他們更加努力地去學習，掌握知識。正如贊可夫所說：如果教師本身就“燃燒著對知識的渴望”，學生就會“迷戀”于獲取知識。當學生想要主動學習知識時，他們對學習的熱情和興趣會自然提升。達到這種效果的前提是數學老師向學生傳遞出真摯的情感，幫助樹立學生的自信心，從而有效地提高學生學習數學的興趣。

3.解學生所疑，解學生所難，樂學生所樂

心理學認為，人的情感與認識過程是相互聯系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生已經發展出了基本的對學科的情感認知，在潛意識中出現偏科的傾向。選擇在哪一個科目上花費更多精力時，學生對任課教師的情感起著很大的影響。如果學生不喜歡任課教師，那么他們很少會自愿進行額外的學習。想要學生喜愛一位教師，這位教師首先需要保持親切的態度，發自內心地關心學生、喜愛學生，以真誠的態度和每一位學生交往，使學生從內心感到老師的可親、可近。

二、利用游戲化教學活動，營造樂學氛圍

玩是孩子的天性，游戲是孩子們最喜歡的一項活動。在小學，數學的學習難度并不高，在這一階段的學習中加入娛樂因素的難度比初中、高中要簡單得多。將教學任務游戲化可以減輕學生的學習壓力，營造輕松的學習氛圍，還能讓學生了解到學習的樂趣，幫助學生發揮出更多的潛能。

三、增加競賽環節，營造樂學氛圍

以競賽為目的的學習狀態比普通狀態下的效率更高。在學習中適當加入競賽可以調動學生的積極性，將全部身心投入學習。

例如，教學“100以內數字的加減”后，我打算出一些計算題檢查一下學生的學習成果，并鞏固一下他們對知識的掌握。如果使用傳統的答題方法，因為學生個人的計算效率不高，初學時因粗心而造成錯誤的幾率較高，整體的教學效率很低，因此我加入了競賽的環節，將學生分為六組，給他們同樣的題目，看哪一組做得又快又好。這時所有的學生在競賽前就開始為解題做準備，分工合作，既嚴肅又認真，緊張有序。

四、利用多媒體營造樂學氛圍

多媒體教學是隨著現代信息技術的飛速發展而產生的一種用于教學的信息化手段。多媒體教學為將平面的數學教學立體化提供了硬件支持。在中小學數學教學中，許多學生缺少延伸性的空間和平面理解能力，而利用多媒體設備將這種需要學生想象的形體實際展示出來，幫助學生直觀地了解，這是現代初級數學教學的一個巨大進步。而利用多媒體設備可以同時產生聲、光、色等多種信息，以各種渠道加深學生對于知識的印象，同時增加學習過程的趣味性，增加學習的樂趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”當學生的學習興趣被激發，求知欲、好勝心和成就感都將督促他們更加深入地進行學習，使學生主宰自己的學習。

在現代教學中，較多學生都對枯燥的傳統教學方式表現出了淘汰的態度，學生更希望能夠接受更加多樣化、更多選擇性的教學方式，能夠讓他們掌握自己的學習步調。蘇霍姆林斯基也說過:“當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候,學習才能成為孩子精神的一部分。”學生應該在學習過程中表現出更多的積極性和主動性，讓他們成為學習的主人。

霍南.淺談小學數學的快樂教學［J］.新課程學習：基礎教育，2010（10）.